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下圖是人體內免疫過程示意圖，A—G表示不同細胞，①-⑨表示生理過程，下列敘述中錯誤的是

A.人體主要通過⑨過程對移植的器官發(fā)生排斥反應

B.若發(fā)生感染，HIV進入人體后，主要侵染圖中的細胞B

C.細胞C的增殖、分化與細胞B有關

D.可以識別抗原的免疫細胞有A、B、C、D、E、F、G

D

【解析】

試題分析：圖示是有關人體特異性免疫過程的示意圖，其中①表示吞噬細胞識別、吞噬和處理抗原；②表示吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞；③表示T細胞將抗原呈遞給B細胞；④表示少數抗原直接刺激B細胞；⑤表示B細胞的增殖和分化過程；⑥表示T細胞的增殖和分化過程；⑦表示記憶細胞的增殖和分化；⑧表示記憶細胞的增殖分化；⑨表示細胞免疫；⑩表示體液免疫．圖中A為吞噬細胞；B表示T細胞；C表示B細胞；D表示記憶細胞；E表示漿細胞；F表示記憶細胞；G表示效應T細胞，在器官移植中，效應T淋巴細胞攻擊被移植的器官，造成排異反應，因此移植的器官在受體內主要通過⑨發(fā)生排斥反應，A正確；HIV主要攻擊T細胞，B正確；T細胞分泌淋巴因子會刺激B細胞的增殖和分化，C正確，D錯誤。

考點：本題主要考查組成免疫的相關知識，意在考查考生對相關知識的理解，把握知識間的內在聯系。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省黃岡市高三下學期第5次理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質元素，科學實驗發(fā)現土壤中缺磷，會導致植株矮小，葉色暗綠。依據葉色變化可能是缺少類胡蘿卜素，試設計實驗探究葉色暗綠是否是因為缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致。

實驗所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、、層析液等

實驗材料：正常生長的黃瓜幼苗

（1）實驗假設： 。

實驗步驟：

（2）第一步：取兩個燒杯編號為A、B，各放入 的黃瓜幼苗。

（3）第二步：向A燒杯中加入適量的 ；向B燒杯中加入 作為對照，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜苗葉片出現顏色差異。

（4）第三步：分別從A、B兩組中選取 ，然后進行提取和分離色素，觀察比較 。

（5）實驗結果及結論預測：

① ，說明缺磷導致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致；

② ，說明缺磷導致的葉色暗綠，是由于類胡蘿卜素缺乏所致。

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省張掖市高三第三次診斷考試理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

某植物所結子粒由多對基因控制，其中三對自由組合的基因(A、a，C、c，R、r)為色澤基因，只有三對基因都含有顯性基因時才表現出有色，其它情況為無色。在有色的基礎上，另一對自由組合的基因（P、p）稱為紫色基因，當顯性基因P存在時才表現為紫色種子，而pp隱性純合時表現為紅色種子�；卮鹣铝袉栴}：

（1）同時考慮四對基因，無色純合子的基因型有__________種。

（2）AACCRRPP與aaccrrpp雜交，F1自交，F2的子粒表現型及比例為___________________，其中有色種子中紫色種子占__________。

（3）讓基因型純合的不同的甲乙無色植株相互雜交，F2的子粒中有色：無色＝ 9:7，說明甲乙植株中至少有_____對基因不相同。如果在不考慮基因（P、p）和正反交的情況下，能得到上述雜交結果的雜交組合有_______種。

（4）讓純合的紅色植株與純合的無色植株雜交，F2的子粒中紫色：紅色：無色＝ 9:3:4， 則純合無色植株的基因型有_________種。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省臺州市高三3月調研考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在自然條件下，下列有關高等植物檸檬酸循環(huán)和卡爾文循環(huán)的敘述，正確的是

A.檸檬酸循環(huán)直接把葡萄糖中的化學能轉化為ATP中的化學能

B.卡爾文循環(huán)把ATP和NADPH中的化學能轉換成有機物中的化學能

C.檸檬酸循環(huán)消耗二氧化碳，卡爾文循環(huán)產生二氧化碳

D.檸檬酸循環(huán)只在黑暗條件下進行，卡爾文循環(huán)只在光照條件下進行

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關實驗的敘述中，正確的是

A.觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中，先加吡羅紅染液后加甲基綠染液

B.探究酵母菌呼吸方式的實驗中，在酸性條件下酒精遇重鉻酸鉀溶液顯灰綠色

C.探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，插條不能帶有芽與葉

D.通常用標志重捕法調查土壤中小動物類群的豐富度

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述錯誤的是

A.探究遺傳物質的基本思路是設法將DNA與蛋白質分開，分別觀察各自的作用

B.薩頓運用假說一演繹法提出“基因位于染色體上”的假說

C.某DNA分子的一條單鏈中(A+T)／(C+C)=0 4，其互補鏈中該堿基比例也是0.4

D.沃森和克里克運用構建物理模型的方法研究DNA分子結構

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關生物膜的敘述，錯誤的是

A.細胞膜的主要成分是脂質分子和蛋白質分子

B.細胞的信息交流是通過細胞膜上的受體完成的

C.核膜上的核孔是某些大分子物質進出細胞核的通道

D.生物膜的蛋白質種類和數量越多，其功能越復雜

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西省高考沖刺第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分)觀測不同光照條件下生長的柑橘，結果見下表。請回答下列問題：

光照強度

葉色

平均葉面積(cm2)

氣孔密度（個.mm-2）

凈光合速率（μmolCO2.m2.s-1）

強

淺綠

13.6(100%)

826（100%）

4.33(100%)

中

綠

20.3(149%)

768（93%）

4.17(96%)

弱

深綠

28.4(209%)

752（91%）

3.87(89%)

注：括號內的百分數以強光照的數據作為參照

（1）CO2以 方式進入葉綠體后，與 結合而被固定，固定產物的還原需要光反應提供的 。

（2）在弱光條件下，柑橘通過 和 來吸收更多的光能，以適應弱光環(huán)境。

（3）與弱光下相比，強光下柑橘平均每片葉的氣孔總數 ，單位時間內平均每片葉CO2吸收量 。對強光下生長的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率，這三個指標中，最先發(fā)生改變的是 ，最后發(fā)生改變的是 。

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