分析 1、PCR的過程:①高溫變性:DNA解旋過程;②低溫復(fù)性:引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上;③中溫延伸:合成子鏈.PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開不需要解旋酶,高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開.
2、限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.形成黏性末端和平末端兩種.
3、基因診斷技術(shù)它的基本原理是:互補(bǔ)的DNA單鏈能夠在一定條件下結(jié)合成雙鏈,即能夠進(jìn)行雜交.這種結(jié)合是特異的,即嚴(yán)格按照堿基互補(bǔ)的原則進(jìn)行,它不僅能在DNA和DNA之間進(jìn)行,也能在DNA和RNA之間進(jìn)行.因此,當(dāng)用一段已知基因的核酸序列作出探針,與變性后的單鏈基因組DNA接觸時(shí),如果兩者的堿基完全配對,它們即互補(bǔ)地結(jié)合成雙鏈,從而表明被測基因組DNA中含有已知的基因序列.
解答 解:(1)哺乳動(dòng)物的體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能、受精等主要步驟.
(2)①PCR擴(kuò)增與體內(nèi)DNA復(fù)制過程中,解旋的方法不同,前者通過高溫解開雙鏈,后者通過解旋酶解開雙鏈.
②大多數(shù)限制酶的識別序列由6個(gè)核苷酸組成.DNA分子經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有兩種形式,即黏性末端和平末端.當(dāng)限制酶在它識別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA的兩條鏈分別切開時(shí),產(chǎn)生的是黏性末端.
③基因文庫包含部分基因文庫和基因組文庫
文庫類型 | cDNA | 基因組文庫 |
文庫大小 | 小 | 大 |
基因中啟動(dòng)子 | 無 | 有 |
基因中內(nèi)含子 | 無 | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
點(diǎn)評 本題考查體外受精技術(shù)、基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記體外受精技術(shù)具體步驟;識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是不定向的 | |
B. | 這些基因的轉(zhuǎn)化遵循自由組合定律 | |
C. | 正;蚺c突變基因可以通過突變而轉(zhuǎn)化 | |
D. | 等位基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可能是丙的子細(xì)胞 | |
B. | 甲細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或第一極體 | |
C. | 乙、丙二個(gè)細(xì)胞均含有4對同源染色體 | |
D. | 乙中的染色體數(shù)是該生物正常體細(xì)胞中的2倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程DNA分子的兩條鏈可分別作模板以提高合成蛋白質(zhì)的效率 | |
B. | ①過程需要RNA聚合酶參與,此酶能識別RNA中特定的堿基序列 | |
C. | ①②過程都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對,配對方式均為A和U、G和C | |
D. | 不同密碼子編碼同種氨基酸可減少基因中堿基的改變造成的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ② | C. | ①② | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰興一中高二下階段測試三生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及顯色結(jié)果的敘述,正確的是
A.以甘蔗為材料,在水浴加熱條件下與斐林試劑發(fā)生作用,可觀察到產(chǎn)生磚紅色沉淀
B.取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后立即加入雙縮脲試劑B,可觀察到出現(xiàn)紫色
C.花生切片用蘇丹Ⅲ染液染色3min,50%酒精洗去浮色后,顯微鏡下可看到橘黃色小液滴
D.細(xì)胞先用甲基綠染液再用吡羅紅染液處理后,可在顯微鏡下觀察到核被染綠,質(zhì)被染紅
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于基因工程操作工具的是
A.目的基因 B.運(yùn)載體
C.DNA連接酶 D.限制性核酸內(nèi)切酶
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