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4．下列各項中，對隔離的不合理解釋是（　�。�
A．不同的物種之間必然存在著生殖隔離
B．隔離阻止了種群之間的基因交流
C．對所有的物種來說，地理隔離必然導致生殖隔離
D．種群基因庫間的差異是產生生殖隔離的根本原因

分析 隔離是新物種形成的必要條件，包括地理隔離和生殖隔離，地理隔離是指同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現象．生殖隔離是指由于各方面的原因，使親緣關系接近的類群之間在自然條件下不交配，即使能交配也不能產生后代或不能產生可育性后代的現象．新物種的形成不一定會經過地理隔離，但一定會經過生殖隔離．

解答 解：A、生殖隔離是新物種形成的標志，不同的物種之間必然存在著生殖隔離，A正確；
B、隔離會阻止種群之間的基因交流，B正確；
C、多數物種的形成都要先經過長期的地理隔離后形成生殖隔離，地理隔離不一定導致生殖隔離，C錯誤；
D、不同種群間基因庫的差異是產生生殖隔離的根本原因，D正確．
故選：C．

點評 該題的知識點是隔離的概念，隔離在物種形成中的作用，新物種形成的過程和物種形成的標志，對于物種形成過程的理解和隔離在物種形成中的作用的理解是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．能體現物質在植物體內的運輸方式是主動運輸的事實是（　�。�
A．成熟的香蕉能催熟混放在一起的未成熟的果實
B．有實驗證明：在加入呼吸抑制劑的情況下生長素的運輸會受影響
C．頂端優(yōu)勢現象
D．向光源彎曲生長現象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列選項中關于人體內環(huán)境組成成分的正確組合是（　�。�
①淋巴液  ②細胞內液  ③細胞液  ④血漿  ⑤原尿  ⑥凝集素．
A．①③⑥B．②④⑤C．②③④D．①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是植物的一種生理活動，請據圖分析回答：
（1）該生理活動的名稱是光合作用，它主要在葉肉細胞內被稱為葉綠體的細胞器中進行的．下列字母代表的是AATPBNADPHC（CH2O）n
（2）下列數字表示的過程是①水的光解②CO2固定③C3被還原．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下面是用顯微鏡觀察菠菜葉表皮保衛(wèi)細胞時的實驗操作，要把視野下的圖A轉化成圖B，正確的操作步驟是：（　�。�
①更換物鏡  ②調節(jié)光圈  ③轉動轉換器 ④調節(jié)細準焦螺旋 ⑤調節(jié)粗準焦螺旋   ⑥移動裝片．
A．①③②④B．②③④⑥C．⑥③②④D．⑥③⑤④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示的是細胞中含有的4種有機物的結構與功能．請據圖回答：

（1）圖中E含有的基本元素有C、H、O、N，A是氨基酸，結構通式是．．
（2）圖中F主要為DNA，這時B是脫氧核糖核苷酸，B有4種．
（3）圖中C是指葡萄糖，G在植物體內主要是淀粉，在動物體內主要是糖原．
（4）圖中H是脂肪．
（5）A形成E的反應叫脫水縮合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某植物葉肉細胞中的兩種膜結構以及發(fā)生的化學反應，下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．圖A、B中兩種生物膜分別存在于線粒體和葉綠體
B．圖A膜上[H]主要來源于葡萄糖的分解，其反應速率受溫度的影響
C．圖B上產生的O2能被圖A所在的結構利用，至少穿過5層生物膜
D．圖A和圖B所示的反應，除了產生圖中所示的物質外，都能產生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制．據圖分析回答：
（1）若⑦表示促甲狀腺激素，對⑦的分泌具有調節(jié)作用的激素是促進甲狀腺激素釋放激素
甲狀腺激素．
（2）當性成熟的兔進入繁殖期時，雌雄兔相互追逐并完成交配行為，圖中與此相關的編號是②③④⑦⑧．
（3）若⑤表示體液免疫過程中產生的免疫活性物質，則⑤表示抗體；若⑥表示侵入內環(huán)境的某種病毒，在機體通過特異性免疫清除該病毒的過程中，T細胞的作用是呈遞抗原．
（4）圖示表明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)共同作用的結果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵，有同學認為是氧氣抑制了酵母菌無氧呼吸，也有同學認為是有氧呼吸產生的ATP抑制了酵母菌無氧呼吸．請設計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行無氧呼吸的原因．
供選的實驗試劑和用品：
錐形瓶、酵母菌細胞（試劑1）、質量分數5%的葡萄糖溶液、酵母菌破碎后經離心處理得到的只含有酵母菌細胞質基質的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
完成下列實驗步驟：
（1）取錐形瓶等連接成如下裝置三套，依次編號為A、B、C．1號瓶錐形瓶中都加質量分數為10%的NaOH溶液，3號錐形瓶瓶中都加澄清的石灰水．

（2）A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮氣5min，去除錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2.10mL質量分數5%的葡萄糖溶液，2mL蒸餾水，持續(xù)通入N2；B裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2.10mL質量分數5%的葡萄糖溶液，2mLATP溶液，持續(xù)通入N2；C裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2.10mL質量分數5%的葡萄糖溶液，2mL蒸餾水，持續(xù)通入空氣；
（3）將三套裝置放在溫度適宜（25～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同時間（8～10h）；
（4）觀察澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進行無氧呼吸．預期實驗結果并得出相應結論：①若A套變渾濁，B套不變渾濁，C套變渾濁，則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制；②若A套變渾濁，B套變渾濁，C套不變渾濁，則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，受氧氣抑制；；③若A套變渾濁，B套不變渾濁，C套不變渾濁，則酵母菌無氧呼吸既受ATP抑制，也受氧氣抑制；④若A套變渾濁，B套變渾濁，C套變渾濁，則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，也不受氧氣抑制．

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