分析 本實(shí)驗(yàn)是對比實(shí)驗(yàn),A、C三組均是實(shí)驗(yàn)組,其中氧、ATP是自變量,其它為無關(guān)變量,酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁,受抑制則不變渾濁;回答該問題可將結(jié)論與結(jié)果倒置后思考.
解答 解:(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則和單一變量原則,結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的目的可知,A裝置2號錐形瓶中加入:1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;B裝置2號錐形瓶中加入:10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液;C裝置2號錐形瓶中加入:10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水.
(4)酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁,受抑制則不變渾濁預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
①B套不變渾濁,C套變渾濁則,由變量可知,酵母菌無氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制;
②B套變渾濁,C套不變渾濁,由變量可知,酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制,受氧氣抑制;
③B套不變渾濁,C套不變渾濁由變量可知,酵母菌無氧呼吸受ATP抑制,也受氧氣抑制;
④B套變渾濁,C套變渾濁由變量可知,酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制,也不受氧氣抑制.
故答案為:
(2)10mL的試劑2.10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,2mL蒸餾水,持續(xù)通入N2 10mL的試劑2.10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,2mLATP溶液,持續(xù)通入N2
10mL的試劑2.10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液,2mL蒸餾水,持續(xù)通入空氣;
(4)澄清石灰水是否變渾濁,
①若A套變渾濁,B套不變渾濁,C套變渾濁,則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制
②若A套變渾濁,B套變渾濁,C套不變渾濁,則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制,受氧氣抑制
③若A套變渾濁,B套不變渾濁,C套不變渾濁,則酵母菌無氧呼吸既受ATP抑制,也受氧氣抑制
④若A套變渾濁,B套變渾濁,C套變渾濁,則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制,也不受氧氣抑制
點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn),要求考生掌握實(shí)驗(yàn)的原理,明確實(shí)驗(yàn)的目的,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則(對照原則和單一變量原則),完善實(shí)驗(yàn)步驟,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的預(yù)測實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的物種之間必然存在著生殖隔離 | |
B. | 隔離阻止了種群之間的基因交流 | |
C. | 對所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
D. | 種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程至少需要64(x-m)個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、模板和酶等 | |
C. | 只含31P與含32P的子代噬菌體的比例為63:1 | |
D. | 若該DNA上的基因發(fā)生突變,則其長度一定改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白的合成 | B. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素 | ||
C. | 興奮在突觸處的傳遞 | D. | 植物細(xì)胞壁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都能參與特異性免疫過程 | B. | 核DNA攜帶的遺傳信息不同 | ||
C. | 都能識別抗原產(chǎn)生抗體 | D. | 分化、發(fā)育的場所相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 30 2×105 | B. | 60 2×105 | C. | 30 1×105 | D. | 15 4×105 |
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