下列有關(guān)高等動(dòng)物受精作用的敘述不正確的是(  )
A、在卵細(xì)胞膜和透明帶之間觀察到兩個(gè)極體時(shí)說(shuō)明卵子已受精
B、精子與卵子結(jié)合過(guò)程中,卵子完成減數(shù)第二次分裂
C、精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜的融合依靠細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、獲能的精子與卵子相遇后,會(huì)發(fā)生頂體反應(yīng),防止多精入卵
考點(diǎn):受精作用
專(zhuān)題:
分析:1、受精過(guò)程為:頂體反應(yīng)→穿越放射冠→穿越透明帶(透明帶反應(yīng))→卵細(xì)胞膜反應(yīng)(卵黃膜封閉作用)→卵子完成減數(shù)第二次分裂并釋放第二極體→雌雄原核的形成、核膜消失,雌、雄原核融合形成合子→第一次卵裂開(kāi)始.
2、受精作用完成的標(biāo)志:在卵黃膜和透明帶之間的間隙可以觀察到兩個(gè)極體(一個(gè)是第一極體,還有一個(gè)是第二極體).
解答: 解:A、卵子是否受精的標(biāo)志是在卵黃膜和透明帶之間是否觀察到兩個(gè)極體,A正確;
B、受精過(guò)程中卵子完成減數(shù)第二次分裂,B正確;
C、精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜的融合依靠細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)--流動(dòng)性,C正確;
D、防止多精入卵的兩道屏障是透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查受精作用,要求考生識(shí)記受精作用的具體過(guò)程及受精的標(biāo)志,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中,分解水和形成水分別發(fā)生在( 。╇A段.
A、第一和第二
B、第二和第三
C、第三和第一
D、第三和第二

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的是( 。
A、中心體B、核糖體
C、染色體D、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

法國(guó)生物學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí),進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)于1881年5月15日開(kāi)始.他把24只綿羊用毒性已經(jīng)削弱的病原菌進(jìn)行注射感染,用另24只綿羊不注射進(jìn)行對(duì)照.5月17日,給注射過(guò)病原菌的綿羊再一次注射毒性比較強(qiáng)的病原菌,同時(shí)給對(duì)照組的綿羊也注射毒性比較強(qiáng)的病原菌.到6月2日,實(shí)驗(yàn)便見(jiàn)分曉了.兩次受到病原菌感染的綿羊都正常,而對(duì)照組的綿羊全部死亡.
(1)此實(shí)驗(yàn)的原理是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中注射的病原菌起到的作用
 

(3)實(shí)驗(yàn)綿羊之所以不死,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于捕食者與被捕食者之間的關(guān)系中,不正確的是( 。
A、捕食者選擇被捕食者
B、被捕食者選擇捕食者
C、相互選擇,共同進(jìn)化
D、單向選擇,獨(dú)立進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組實(shí)例中均是依據(jù)基因重組原理的一組是( 。
①我國(guó)著名育種專(zhuān)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育超級(jí)水稻品種 
②英國(guó)科學(xué)家利用細(xì)胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊 
③荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi),生產(chǎn)出含高鐵蛋白的牛奶 
④遨游過(guò)太空的青椒種子培育而成的果實(shí)比普通青椒大一倍以上
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“生物多樣性及其保護(hù)”的敘述,正確的是(  )
A、地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物,以及它們擁有的全部基因共同組成生物的多樣性
B、許多野生生物的價(jià)值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的價(jià)值
C、保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,合理開(kāi)發(fā)利用自然資源
D、生物多樣性保護(hù)的最有效措施是加強(qiáng)教育和法制管理和禁止利用生物資源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然選擇學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立,為生物進(jìn)化提供了可行性的依據(jù),閱讀以下材料,回答下列問(wèn)題:材料一 科學(xué)家做了下面的實(shí)驗(yàn):把家蠅分成多組,每組再分為A、B兩部分,用DDT處理每組的A部分,B部分不接觸DDT.處理后選死亡率最低的那一組的B部分飼養(yǎng)繁殖,再把后代分成許多組:每組分成A、B兩部分,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).這樣一代一代選擇下去,就可以從B部分選出強(qiáng)抗藥性的家蠅.

材料二 鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期多會(huì)夭折,但在瘧疾流行的地區(qū),鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因的攜帶者對(duì)瘧疾的感染率比正常人低得多.現(xiàn)對(duì)A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中B地區(qū)流行瘧疾.
(1)材料一的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:
①抗藥性的產(chǎn)生源于
 
,DDT起
 
作用.
 
是不定向的,
 
是定向的.
(3)材料二中A地區(qū)人群中各種基因型比例如圖1:
①計(jì)算A地區(qū)中A的基因頻率為
 

②畫(huà)出B地區(qū)人群中各種基因的大致比例圖圖2.
③鐮刀型細(xì)胞貧血癥的出現(xiàn)反映了基因?qū)π誀羁刂频耐緩绞?div id="62qdqiz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

④通過(guò)上述材料充分說(shuō)明了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為 AaBb(獨(dú)立遺傳)的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的精子基因型的種類(lèi)數(shù)為( 。
A、1B、2C、3D、4

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