下列關(guān)于捕食者與被捕食者之間的關(guān)系中，不正確的是（　�。�
A、捕食者選擇被捕食者
B、被捕食者選擇捕食者
C、相互選擇，共同進(jìn)化
D、單向選擇，獨(dú)立進(jìn)化
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：1、共同進(jìn)化是指生物的不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展．
2、共同進(jìn)化的結(jié)果是形成了生物的多樣性．
解答： 解：生物的不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，即生物之間是共同進(jìn)化的，因此捕食者與被捕食者之間是相互選擇，共同進(jìn)化的．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，要求考生識(shí)記生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)是識(shí)記和理解共同進(jìn)化的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于月季花藥培養(yǎng)的步驟，正確的是（　�。�
A、選材→消毒→接種→培養(yǎng)
B、選材→接種→消毒→培養(yǎng)
C、選材→消毒→接種→培養(yǎng)→鑒定和篩選
D、選材→接種→培養(yǎng)→鑒定和篩選

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原生質(zhì)層的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)植物細(xì)胞
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜組成的
C、原生質(zhì)層有選擇透過(guò)性
D、原生質(zhì)層由植物細(xì)胞的液泡膜和細(xì)胞膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域．辣椒素的獲得途徑如圖1．

（1）圖1中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的
 
和
 
過(guò)程．外植體能培養(yǎng)成植物體的根本原因是
 
．
（2）若進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，為了提高花藥誘導(dǎo)成功率，選擇
 
的花蕾，選擇
 
期的花藥，選擇
 
期的花粉作實(shí)驗(yàn)材料．確定花粉發(fā)育期最常用的方法是
 
．對(duì)不易著色的花粉細(xì)胞核需用焙花青-鉻礬法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成
 
色．
（3）圖2中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
．培養(yǎng)過(guò)程中通常用的培養(yǎng)基為
 
．按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無(wú)機(jī)鹽的元素可分為
 
和
 
兩類(lèi)．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（填“高”或“低”）時(shí)，有利于芽的分化．
（4）圖2中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是
 
．用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時(shí)，常用的酶見(jiàn)表，完成填空①②③：
名稱組成作用
果膠酶多聚半乳糖醛酸酶、
 
、果膠酯酶等		將不溶性的果膠分解為可溶性的
 
纖維素酶C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶C1酶
葡萄糖苷酶
Cx酶
纖維素
 
  葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、HIV 病毒主要攻擊T 細(xì)胞導(dǎo)致免疫功能?chē)?yán)重缺陷
B、漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān)
D、大規(guī)模飼養(yǎng)家畜時(shí)合理使用動(dòng)物激素可提高免疫力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)高等動(dòng)物受精作用的敘述不正確的是（　�。�
A、在卵細(xì)胞膜和透明帶之間觀察到兩個(gè)極體時(shí)說(shuō)明卵子已受精
B、精子與卵子結(jié)合過(guò)程中，卵子完成減數(shù)第二次分裂
C、精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜的融合依靠細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、獲能的精子與卵子相遇后，會(huì)發(fā)生頂體反應(yīng)，防止多精入卵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

畫(huà)概念圖：完成下列有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)僅有a、b、c、d四個(gè)種群的生態(tài)系統(tǒng)中，a是主要的自養(yǎng)生物，a、b、c的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→b，a與d的關(guān)系如圖．據(jù)此不能得出的推測(cè)是（　　）
A、種群a和d的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)
B、若種群c大量死亡，則種群b的種群密度將會(huì)降低，種群a的種群密度會(huì)上升
C、若種群a大量死亡，則種群c和b的種群密度將會(huì)降低
D、與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
、D表示
 
．
（2）某一化合物水解過(guò)程中得到了甲、乙兩種化合物，甲的名稱是：
 
；經(jīng)分析知道，若需將該化合物徹底水解，水解過(guò)程中最多可以得到20種不同的氨基酸，結(jié)構(gòu)通式為
 
．

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