A、進入這個生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽能 |
B、這個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的全部太陽能 |
C、照射到這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體上的太陽能 |
D、這個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者傳遞給初級消費者的全部太陽能 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞I、細胞Ⅱ和細胞Ⅲ均能識別抗原 |
B、圖中細胞I、細胞Ⅱ、細胞Ⅲ代表的分別是B細胞、漿細胞和效應T細胞 |
C、免疫過程⑥比⑦要慢,免疫效應⑥比⑦要強 |
D、②過程通過淋巴因子發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都只能用于固體培養(yǎng)基接種 |
B、都能用于微生物的計數(shù) |
C、接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落 |
D、接種工具使用后需要滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對實驗操作的空間、操作者的衣著和手進行滅菌 |
B、將培養(yǎng)器皿、接種用具和培養(yǎng)基等進行滅菌 |
C、為避免周圍環(huán)境中微生物的污染,實驗操作應在酒精燈火焰附近進行 |
D、實驗操作時應避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍物品相接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時,先加NaOH溶液,振蕩后再加CuSO4溶液 |
B、制作細胞有絲分裂裝片時,根尖解離后不能直接用龍膽紫溶液染色 |
C、低溫誘導染色體加倍實驗中,將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理 |
D、探究溫度對酶活性影響時,將酶與底物分別置于不同溫度下一段時間后再混合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤ | B、②③⑤ |
C、③⑥ | D、③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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