14．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因導入棉花細胞中，可獲得抗棉鈴蟲的轉基因棉，其過程如圖所示（注：農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉移到植物細胞中）．

（1）過程①需用同種限制酶對含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進行酶切，然后用DNA連接酶對目的基因和Ti質(zhì)粒進行連接．上圖中將過程②獲得的含重組質(zhì)粒導入到棉花細胞使用的方法是農(nóng)桿菌轉化法．
（2）過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA片段進入棉花細胞；為篩選出含目的基因的棉花細胞，必須轉接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）從棉花細胞到試管苗使用的技術是植物組織培養(yǎng)，其原理是植物細胞具有全能性．
（4）為驗證轉基因抗蟲棉最終是否成功，常用方法是抗蟲接種．

分析 分析題圖：圖示為轉基因抗蟲棉的培育過程圖，主要包括：①基因表達載體的構建；②將目的基因導入受體細胞（采用農(nóng)桿菌轉化法）；③將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，④并脫分化形成愈傷組織，⑤⑥再分化，將離體棉花植株培育成抗蟲棉還需采用植物組織培養(yǎng)技術．

解答 解：（1）將目的基因和質(zhì)粒進行連接時，需要對目的基因和質(zhì)粒用同種限制酶進行切割，然后用DNA連接酶進行連接．圖中獲得的重組質(zhì)粒導入到棉花細胞使用的方法是農(nóng)桿菌轉化法．
（2）農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上特殊的T-DNA可以將目的基因轉移到棉花細胞；由圖可知，標記基因是卡那霉素抗性基因，因此為篩選出含目的基因的棉花細胞，須轉接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）從棉花細胞到試管苗使用的是植物組織培養(yǎng)技術，其原理是植物細胞具有全能性．
（4）為驗證轉基因抗蟲棉最終是否成功，常用方法是進行抗蟲接種實驗．
故答案為：
（1）限制 　DNA連接  　　農(nóng)桿菌轉化法
（2）T-DNA片段　卡那霉素
（3）植物組織培養(yǎng)　　植物細胞具有全能性
（4）抗蟲接種

點評 本題考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的概念、原理、操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)，能結合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016廣東肇慶市小學教學質(zhì)量評估高畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測理綜生物卷（解析版） 題型：選擇題

生命科學研究的基本方法之一是

①結論 ②問題 ③實驗 ④觀察 ⑤假說

A．② ⑤ ④ ③ ① B．② ⑤ ③ ④ ①

C．④ ② ③ ⑤ ① D．④ ② ⑤ ③ ①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為研究提高大棚內(nèi)CO2濃度對油桃光合作用的影響，測得自然種植的大擁和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)油桃光合速率變化曲線如圖．請據(jù)圖回答：
（1）CO2進入葉綠體后，與C5結合而被固定，固定的產(chǎn)物的還原齋要光反應提供[H]和ATP．
（2）分析兩條曲線的變化規(guī)律可知人工施加CO2的最佳時間是8時，兩大棚同時通風時間為10時．圖中陰影部分面積表示人工施加一氧化碳后，油桃多積累的有機物的量．
（3）某研究組獲得了油桃的胡夢卜素缺失突變體，將其葉片進行紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析（從上到下），與正常葉片相比，光吸收差異不明顯，色素帶缺少第1條．
（4）實驗過程中，給油桃澆灌Hl8O2，葉肉細胞中出現(xiàn)（CH218O），18O元素轉化成有機物中氧的途徑是：Hl8O2先參與有氧呼吸（第二階段），生成二氧化碳，進而生成有機物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分圖解，N代表能量值．下列分析不正確的是（　�。�
A．第一與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$
B．各生物所同化的部分能量是通過呼吸作用散失的
C．蜣螂利用的能量N6屬于第二營養(yǎng)級同化量的一部分
D．合理放牧適量的牛羊，使$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值維持在較高水平

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關于細胞中化合物的敘述，不正確的是（　　）
A．水是生化反應的介質(zhì)，也為細胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒有水就沒有生命
B．細胞中蛋白質(zhì)的合成離不開氨基酸、蛋白質(zhì)和RNA
C．核酸能貯存遺傳信息，但在最基本的生命系統(tǒng)中，DNA是遺傳物質(zhì)，RNA不是
D．糖類是細胞中主要的能源物質(zhì)，主要原因是糖類在活細胞中的含量比脂質(zhì)高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某生物興趣小組用生長素類似物2，4-D進行了相關的一些實驗研究，請分析作答：
（1）甲組同學欲確定最適于柳樹枝條生根的2，4-D溶液濃度，他們用兩種不同濃度的2，4-D溶液及蒸餾水分別處理生理狀況相同的柳樹枝條，結果發(fā)現(xiàn)三組柳樹枝條生根狀況差異不大，請你給他們提出建議，以使他們達到預期目的．在上述兩種濃度2，4-D溶液的基礎上，分別在低于低濃度、高于高濃度以及兩濃度之間設置一系列更小的濃度梯度的2.4-D溶液進行實驗，分別觀察生根狀況，找到最適于柳樹枝條生根的2.4-D溶液濃度．
（2）乙組同學為探究2，4-D溶液濃度對月季枝條生根的影響，首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實驗結果如圖二所示．

①由圖可知，對5號燒杯中的2，4-D溶液的操作還應吸走1ml，該操作體現(xiàn)單一變量（等量）原則．
②由圖二可確定促進枝條生根的最適2，4-D溶液濃度的范圍是10-11mol/L～10-10mol/L，實驗結果能（能，不能）體現(xiàn)兩重性．
③如果某一實驗組所得數(shù)據(jù)與其它實驗組偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應C
A．舍棄     B．修改      C．如實填寫
④為檢驗該濃度下相關數(shù)據(jù)的可靠性，還應重復試驗．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖甲和圖乙是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中進行了增殖、分化的細胞是細胞C、細胞E，能夠特異性識別抗原的細胞有細胞B、細胞C、細胞E（用圖中的字母表示）．
（2）人體患天花、傷寒等疾病后，終生不再感染．當天花病毒再次入侵時，人體消滅病原體的主要過程是④⑦⑧（用數(shù)字序號表示）．
（3）下列物質(zhì)中屬于免疫活性物質(zhì)的有B、E（填編號）
A．溶酶體    B．淋巴因子   C．抗原    D．編碼抗體的基因    E．溶菌酶
（4）圖甲和圖乙體現(xiàn)出免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，此外還有監(jiān)控和清除功能實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖．根據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲所示的是動物細胞細胞．圖中具雙層膜的細胞器〔D〕線粒體和〔E〕葉綠體．
（2）如果乙為水稻的根細胞，則應該沒有的細胞器是〔E〕葉綠體．
（3）乙細胞中沒有，甲細胞中有，且與細胞有絲分裂有關的結構是〔B〕中心體．
（4）甲細胞中沒有，乙細胞中有，存在少量DNA的結構是〔E〕葉綠體．
（5）甲和乙細胞中都具有，能吸收O2，放出CO2 的細胞器是〔D〕線粒體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．核苷酸可通過脫水形成多核苷酸，與多肽一樣，脫水后一個核苷酸的磷酸基團與下一個單體的糖相連．結果，在多核苷酸中形成了一個重復出現(xiàn)的糖一磷酸主鏈（如圖），據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A．該圖所示化合物的組成元素只有C、H、O、N
B．在合成該圖所示化合物時，需脫去5分子水，相對分子質(zhì)量減少90
C．在該圖所示化合物分子結構中，一個磷酸基團往往和兩個五碳糖相連
D．組成圖中核苷酸的五碳糖可能有兩種即核糖和脫氧核糖

查看答案和解析>>

同步練習冊答案