9．下列關(guān)于細胞中化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A．水是生化反應(yīng)的介質(zhì)，也為細胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒有水就沒有生命
B．細胞中蛋白質(zhì)的合成離不開氨基酸、蛋白質(zhì)和RNA
C．核酸能貯存遺傳信息，但在最基本的生命系統(tǒng)中，DNA是遺傳物質(zhì)，RNA不是
D．糖類是細胞中主要的能源物質(zhì)，主要原因是糖類在活細胞中的含量比脂質(zhì)高

分析 細胞的一切生命活動離不開水，水是活細胞中含量最多的化合物，自由水是良好的溶劑，是許多化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，自由水參與許多化學(xué)反應(yīng)及營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物運輸；生命活動的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸；核酸是遺傳信息的攜帶者，核酸種核苷酸的排列順序儲存遺傳信息，具有細胞結(jié)構(gòu)的生物含有DNA和RNA兩種核酸，遺傳物質(zhì)是DNA；糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是良好的儲能物質(zhì)．

解答 解：A、水是生化反應(yīng)的介質(zhì)，也為細胞提供生存的液體環(huán)境，所以細胞的一切生命活動離不開水，沒有水就沒有生命，A正確；
B、氨基酸是合成蛋白質(zhì)的原料，mRNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板，同時合成過程中需要酶的催化，酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，B正確；
C、核酸是遺傳信息的攜帶者，最基本的生命系統(tǒng)是細胞，細胞含有DNA和RNA兩種核酸，遺傳物質(zhì)是DNA，C正確；
D、糖類是細胞中主要的能源物質(zhì)，是因為細胞生命活動所需能量主要由糖類提供，而與其含量高低無關(guān)，D錯誤．
故選：D．

點評 本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解答問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016廣東肇慶市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估高畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

某種二倍體野生植物屬于XY型性別決定，研究表明，該植物的花色受常染色體上的兩對等位基因控制，A控制紅色素的合成，aa表現(xiàn)為白花，B有削弱紅色素合成的作用，且BB和Bb的削弱的程度不同，BB完全抑制了紅色素的合成而表現(xiàn)為白花�，F(xiàn)用一紅花植株與純合白花植株進行人工雜交（子代數(shù)量足夠多），產(chǎn)生的F1表現(xiàn)為粉紅花:白花=1:1，讓F1中的粉紅花個體自交，產(chǎn)生的F2中白花:粉紅花:紅花=7:6:3。請回答下列問題：

（1）控制該野生植物花色的兩對等位基因遵循________________定律，植株AABb與AaBb所開花的顏色是否相同？________。

（2）用于人工雜交的紅花植株和白花植株的基因型分別是____________、____________。

（3）研究人員發(fā)現(xiàn)，該植物的種子子葉有黃色和綠色兩種，受一對等位基因D（黃）和d（綠）控制，D對d為顯性，若要統(tǒng)計子一代的子葉顏色情況，需采摘______代所結(jié)種子來統(tǒng)計。研究人員已經(jīng)確定D和d是核基因，而且不在Y染色體上，請你通過一次雜交實驗來繼續(xù)探究D、d存在的位置，實驗方案：____________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖甲的①②③為物質(zhì)出人細胞的三種方式示意圖，圖乙為某種物質(zhì)通過細胞膜的示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中屬于被動運輸?shù)氖洽佗冢ㄌ顢?shù)字）；①的運輸方式為協(xié)助擴散．
（2）氧氣進入細胞的方式如圖甲中的②所示；葡萄糖進入細胞的方式如圖甲中的①所示．（填數(shù)字）
（3）圖乙中的S代表離子（填“水”“甘油”或“離子”），M代表載體蛋內(nèi)．
（4）圖乙中的S進入細胞的方式主動運輸，理由是有M（載體蛋白）和能量的參與．
（5）圖乙中的M的這種移動方式說明了細胞膜具有一定的流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．已知果蠅基因B和b分別決定灰身和黑身，基因W和w分別決定紅眼和白眼．如圖表示某果蠅體細胞中染色體和部分基因示意圖．下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（　　）
A．基因W和w的堿基數(shù)目可能不同
B．摩爾根通過假說-演繹法證明果蠅的白眼基因位于X染色體上
C．該果蠅與多只灰身雄果蠅雜交，若子代出現(xiàn)性狀分離，則性狀分離比為灰身：黑身=3：1
D．果蠅是遺傳學(xué)常用的實驗材料，原因之一是果蠅的染色體數(shù)目較少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA 開展如圖所示的實驗．下列說法錯誤的是（　�。�
A．若圖中 AB 為胚芽鞘切段，則瓊脂塊①中會出現(xiàn)較強的放射性
B．若瓊脂③和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明 ABA 在胚芽鞘切段的運輸不是極性運輸
C．若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細胞呼吸）處理莖尖切段，再重復(fù)上述實驗，結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度都極低，該抑制劑的作用機理可能是影響了IAA載體蛋白的功能
D．若圖中AB 為成熟莖切段，則瓊脂塊①中放射性強度大于②

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁毎�，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過程如圖所示（注：農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細胞中）．

（1）過程①需用同種限制酶對含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進行酶切，然后用DNA連接酶對目的基因和Ti質(zhì)粒進行連接．上圖中將過程②獲得的含重組質(zhì)粒導(dǎo)入到棉花細胞使用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（2）過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA片段進入棉花細胞；為篩選出含目的基因的棉花細胞，必須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）從棉花細胞到試管苗使用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，其原理是植物細胞具有全能性．
（4）為驗證轉(zhuǎn)基因抗蟲棉最終是否成功，常用方法是抗蟲接種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．請結(jié)合下面的免疫調(diào)節(jié)圖解回答相關(guān)問題：

（1）圖中B細胞，E細胞的名稱分別是效應(yīng)B細胞（漿細胞），效應(yīng)T細胞，圖中F為靶細胞，E與F接觸后激活E內(nèi)的溶酶體酶，導(dǎo)致F裂解死亡，該免疫方式稱為細胞免疫．
（2）某人患病后，未做皮試就注射了青霉素，結(jié)果引發(fā)過敏，這說明他是再次接觸青霉素，其體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶B細胞（或抗體）；免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對外來抗原的入侵，同時也隨時應(yīng)對體內(nèi)的異常細胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能．

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18．如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為置于神經(jīng)細胞B和神經(jīng)細胞D膜外的微型電流計F的兩個微型電極，請據(jù)圖回答問題．

（1）a處受刺激后，若規(guī)定細胞膜外表面為零電位，則細胞膜內(nèi)表面的電位是正（填“正”“負”或“零”）電位．
（2）若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是突觸．
（4）如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，此時a、b之間會產(chǎn)生電流，其方向是b→a；在細胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，電流計的指針能發(fā)生兩次方向相反（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．植物的頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢．科學(xué)家研究植物頂端優(yōu)勢時發(fā)現(xiàn)不同植物激素對側(cè)芽生長的影響有差異（見表）．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
組別甲組乙組丙組丁組
處理方式不作處理細胞分裂素處理側(cè)芽赤霉素處理頂芽切去頂芽，赤霉素處理切口
側(cè)芽生長情況生長受抑制抑制作用解除抑制作用加強快速生長
A．比較甲、乙組可知，側(cè)芽生長受抑制可能因為側(cè)芽缺少生長素所致
B．比較甲、丙組可知，用赤霉素處理頂芽能使頂端優(yōu)勢現(xiàn)象不明顯
C．比較丙、丁組可推測，赤霉素對側(cè)芽生長的影響可能與頂芽有關(guān)
D．頂端優(yōu)勢告訴我們，生長素濃度越高，生長越快

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