Ⅰ.如圖1為a、b、c三種植物的光強(qiáng)-光合曲線,圖2表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的溫度--光合、呼吸曲線.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)由圖1可知:在連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受影響最小的植物是
 
.當(dāng)光強(qiáng)為1500kLx時(shí),對(duì)CO2利用率最高的植物是
 

(2)圖2中的虛線表示
 
.當(dāng)溫度達(dá)到
 
 時(shí),植物不再進(jìn)行光合作用.
(3)圖2中,40℃與60℃時(shí),CO2的吸收量均為0,二者的區(qū)別是
 

(4)在溫度為30℃時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)的[H]用于
 

Ⅱ.用上述某種植物,取大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;立刻再光照1小時(shí)(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化(mg)* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)暗處理時(shí),隨溫度升高,葉片重量
 
,其原因是
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量,則在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
 mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第
 
組葉片.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖1中,三種植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均不同,其中a植物的光補(bǔ)償點(diǎn)低、光飽和點(diǎn)也低,而c植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均高;并且從呼吸速率的角度分析,a植物最低,c植物最高.
圖2中,實(shí)線表示凈光合速率,虛線表示呼吸速率,溫度為40℃時(shí)呼吸速率最高,在55℃時(shí)光合作用停止.
分析表格:根據(jù)題意可知,暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化.因此可以根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出1h光合作用總量=光照后的重量變化+該溫度條件下的暗處理后的重量變化×2.
解答: 解:Ⅰ(1)由圖1可知:植物a的呼吸速率最小,因此在連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受影響最小.當(dāng)光強(qiáng)為1500kLx時(shí),a和b植物均達(dá)到光飽和點(diǎn),而c植物的光合速率仍在增加,因此c植物對(duì)CO2利用率最高的植物.
(2)圖2中的虛線始終為二氧化碳的釋放,因此表示呼吸速率隨溫度變化的情況.而實(shí)線會(huì)低于0,因此表示凈光合速率隨溫度變化的情況.圖中看出,當(dāng)溫度達(dá)到55℃時(shí),實(shí)線消失,只剩下虛線,表示植物不再進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用.
(3)圖2中,40℃時(shí),實(shí)線表示的凈光合速率為0,表明此溫度條件下,光合速率等于呼吸速率;而60℃時(shí),實(shí)線消失,虛線的CO2的吸收量均為0,即表示此時(shí)光合速率和呼吸速率均為0.
(4)在溫度為30℃時(shí),葉肉細(xì)胞既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行呼吸作用,光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中還原三碳化合物(C3),而有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]用于第三階段與O2結(jié)合形成水.
Ⅱ(1)表格中看出,暗處理時(shí),隨溫度升高,葉片重量減輕,這是由于在一定溫度范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度隨溫度的升高而加強(qiáng).
(2)暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化.因此在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物=3+2×2=7mg;根據(jù)該方法計(jì)算出,30℃時(shí)的光合作用量為2+4×2=10mg,此時(shí)光合速率最強(qiáng),氧氣產(chǎn)生量最多.
故答案為:
Ⅰ(1)a   c
(2)呼吸速率隨溫度變化的情況   55℃
(3)前者光合速率等于呼吸速率,后者光合速率和呼吸速率均 為0(植物死亡)
(4)與O2結(jié)合形成水、還原三碳化合物(C3
Ⅱ(1)減輕  在一定溫度范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度隨溫度 的升高而加強(qiáng).
(2)7   四
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),主要是考查了溫度、光照強(qiáng)度對(duì)其強(qiáng)度的影響,意在考查考生分析曲線圖和表格的能力以及理解應(yīng)用能力,難度適中.考生在分析曲線時(shí),明確圖2中實(shí)線表示凈光合速率,虛線表示呼吸速率;并且表格中暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化,由此可以計(jì)算光合作用強(qiáng)度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)科學(xué)家培育“熒光豬”的技術(shù)流程如如圖所示.圖中字母表示有關(guān)技術(shù)或原理,匹配正確的是( 。
A、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B、體外受精
C、有絲分裂D、胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一類果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種.操作流程如圖,請(qǐng)回答:
(1)過(guò)程①需要的工具酶有
 

(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),除了要在重組DNA中插入目的基因外,還需要有
 


(3)提取目的基因采用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶的切點(diǎn),請(qǐng)畫出目的基因兩側(cè)被限制酶切割后形成的黏性未端的過(guò)程示意圖.
(4)在番茄新品種的培育過(guò)程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 

(5)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無(wú)法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.
(6)培養(yǎng)②、③為植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的
 

(7)上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染,原因是
 
,請(qǐng)你提出一個(gè)上述轉(zhuǎn)基因工程的改良方案,以防止這樣的污染發(fā)生:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定某植物的花色由位于三對(duì)非同源染色體上的非等位基因控制,其花色形成的生化過(guò)程如圖所示.酶2和酶3作用的底物相同,但是酶3對(duì)底物的親和力顯著大于酶2,以至于當(dāng)酶2和酶3同時(shí)存在時(shí)只有酶3起作用.現(xiàn)有純合白花和純合紫花植株雜交,產(chǎn)生的F1代均為紅花,F(xiàn)1自交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型.據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)控制該植株花色的三對(duì)等位基因遵循
 
定律.
(2)親本的基因型為
 
,F(xiàn)2中表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)F2代紫花植株中純合子所占的比例為
 
,紅花植株有
 
 種基因型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上與抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程Ⅰ稱為
 
,在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行.
(2)過(guò)程Ⅱ稱為
 
,在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行.
(3)與完成過(guò)程Ⅱ直接有關(guān)的核酸,除了mRNA外,還有
 

(4)與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是
 
.如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時(shí)
 
(填數(shù)字)過(guò)程被抑制.
(5)鄰近基因表達(dá)旺盛的細(xì)胞易出現(xiàn)
 
增殖的特點(diǎn);由圖示可知能抑制
 
過(guò)程的藥物有助于預(yù)防癌癥的發(fā)生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥高產(chǎn)與低產(chǎn)由兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因(A1與a1,A2與a2)控制,A1和A2的增產(chǎn)效果相同,顯性基因越多產(chǎn)量越高.現(xiàn)有高產(chǎn)與低產(chǎn)兩個(gè)純系雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2中出現(xiàn)了高產(chǎn)、中高產(chǎn)、中產(chǎn)、中低產(chǎn)、低產(chǎn)五個(gè)品系.
(1)小麥的高產(chǎn)基因是包含遺傳信息的
 
分子片段,遺傳信息是通過(guò)復(fù)制傳遞的,復(fù)制方式為
 
復(fù)制.
(2)中低產(chǎn)小麥的基因型為
 

(3)在圖中畫出F2中五個(gè)品系性狀分離比的柱狀圖.
 

(4)若現(xiàn)有一些中產(chǎn)小麥,逐代種植并人工授粉,是否一定能獲得高產(chǎn)品系?
 
.請(qǐng)舉例說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
(1)比較細(xì)胞膜與細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn):核膜具有
 
、
 
兩個(gè)不同點(diǎn);
(2)在低倍鏡及高倍鏡下看到以下洋蔥根尖細(xì)胞圖,做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察圖
 
處的細(xì)胞;圖B細(xì)胞所在區(qū)域稱為
 
區(qū).

(3)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,最好選用細(xì)胞分裂到
 
期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察.
(4)某同學(xué)按下表所示制成臨時(shí)裝片進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn).
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、解離液、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
B 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①上述實(shí)驗(yàn)中也進(jìn)行了對(duì)照,對(duì)照雙方是
 

②在A組實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,原因是
 

(5)若將蔗糖溶液換成硝酸鉀溶液,看到的現(xiàn)象是
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“假說(shuō)-演繹法”是在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理結(jié)論的科學(xué)方法.
(1)孟德爾以黃色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本,分別設(shè)計(jì)了純合親本雜交、F1自交、F1測(cè)交的實(shí)驗(yàn),按照“假說(shuō)-演繹”法(分析現(xiàn)象-提出假說(shuō)-檢驗(yàn)假說(shuō)-得出結(jié)論),最后得出了自由組合定律.孟德爾在兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中:
①用于解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假說(shuō)”是
 
.受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.雌雄配子的結(jié)合方式有16種;遺傳因子組合類型有9種;F2代的性狀表現(xiàn)為4種:黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒和綠色皺粒,數(shù)量比為9:3:3:1.
②根據(jù)假說(shuō)的“演繹”過(guò)程是:若上述假說(shuō)成立,則
 

③在檢驗(yàn)假說(shuō)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 

(2)果蠅體表硬而長(zhǎng)的毛稱為剛毛,一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中,偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅.請(qǐng)回答下列問(wèn)題(等位基因分別用A和a表示):
①卷剛毛性狀是如何產(chǎn)生和遺傳的呢?有一種假說(shuō)認(rèn)為這是親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生顯性突變,請(qǐng)嘗試再寫出兩種假說(shuō):
 
,
 

②已知這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交,F(xiàn)1全部直剛毛,F(xiàn)1雌雄果蠅隨機(jī)交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直剛毛雌果蠅:直剛毛雄果蠅:卷剛毛雄果蠅=2:1:1,此時(shí)最合理的假說(shuō)是
 

③為驗(yàn)證②中的假說(shuō),某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)交實(shí)驗(yàn).

該實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象是否能夠驗(yàn)證第②小 題中提出的假說(shuō)?請(qǐng)說(shuō)明理由:
 

④若為你提供以下純合的果蠅作為材料:直剛毛雌果蠅、直剛毛雄果蠅、卷剛毛雌果蠅、卷剛毛雄果蠅,請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)交實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證第②小題中提出的假說(shuō),并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)方案:
 

預(yù)測(cè)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)過(guò)程中,遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有( 。
A、人工合成目的基因
B、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
C、將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞
D、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)

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