A. | 以細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸為原料 | B. | 以核糖體RNA作為模板 | ||
C. | 以轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為氨基酸運(yùn)輸工具 | D. | 合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì) |
分析 基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程;翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,該過程需要以氨基酸為原料,還需要酶、能量(ATP)和tRNA.據(jù)此答題.
解答 解:A、翻譯的原料是細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸,A正確;
B、翻譯的模板是信使RNA,B錯(cuò)誤;
C、翻譯過程中需要tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸,C正確;
D、翻譯過程能合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,重點(diǎn)考查翻譯過程,要求考生識(shí)記翻譯的模板、原料、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中的堿基對(duì)G-C被堿基對(duì)A-T替換可導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 基因突變會(huì)使人患遺傳病,所以變異都是不利的 | |
C. | 無論是低等還是高等生物都可發(fā)生突變 | |
D. | 基因突變一般發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的DNA復(fù)制過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于過氧化氫酶的釋放 | B. | 保護(hù)過氧化氫酶 | ||
C. | 提高過氧化氫酶的活性 | D. | 以上說法都不對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素在人體內(nèi)作為信息分子而發(fā)揮作用 | |
B. | 激素發(fā)揮作用后被滅活 | |
C. | 激素作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì),具有微量和高效的特點(diǎn) | |
D. | 正常人體內(nèi),激素的分泌受反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液進(jìn)行鑒定 | |
B. | 對(duì)線粒體進(jìn)行觀察時(shí)可以選動(dòng)物細(xì)胞也可以用植物細(xì)胞 | |
C. | 可用過氧化氫酶探索溫度對(duì)酶活影響 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合加入待檢組織樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1% 5% | B. | 0.5% 5% | C. | 10% 10% | D. | 5% 0.5% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,為了鑒定男孩8與本家族的親子關(guān)系,需采用特殊的鑒定方案,下列方案可行的是( )
A.比較8與2的線粒體DNA序列
B.比較8與3的線粒體DNA序列
C.比較8與5的Y染色體DNA序列
D.比較8與2的X染色體DNA序列
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