11．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
①各類生物  ②非生物的物質(zhì)和能量  ③食物鏈和食物網(wǎng)  ④物質(zhì)循環(huán)  ⑤能量流動  ⑥信息傳遞．
A．①②B．③④⑤⑥C．①②③D．①②③④⑤⑥

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)．
生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)，即生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括①各類生物、②非生物的物質(zhì)和能量、③食物鏈和食物網(wǎng)．
故選：C．

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識，要求考生能夠識記并區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握結(jié)構(gòu)包含的內(nèi)容，屬于考綱中識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016廣東湛江第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞周期中某細(xì)胞示意圖，此時發(fā)生在有絲分裂的（ ）

A．前期

B．中期

C．后期

D．末期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．微生物接種方法很多，平板劃線法是最常用的一種．如圖是平板劃線示意圖，劃線的順序為①②③④．下列操作方法正確的是（　　）
A．劃線操作時，如接種環(huán)不慎劃破培養(yǎng)基，可以繼續(xù)正常操作
B．對培養(yǎng)皿進(jìn)行編號或?qū)N進(jìn)行標(biāo)注時，應(yīng)使用記號筆在皿底標(biāo)記
C．可以將第④區(qū)域的劃線與第①區(qū)域的劃線相連
D．在該操作過程中只需要灼燒接種環(huán)4次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．大腸桿菌中的一種叫做EcoRⅠ的限制酶，能夠?qū)Ｒ蛔R別---GAATTC---的序列．如下圖所示DNA相應(yīng)片段，不正確的是（　�。�
A．限制酶作用于①部位，解旋酶作用于②部位
B．EcoRⅠ限制酶作用于該片段后會露出兩個相同的黏性末端
C．若讓該DNA片段連續(xù)復(fù)制兩代，需要消耗游離的腺嘌呤脫氧核苷酸12個
D．把該DNA片段放在含15N的培養(yǎng)液中連續(xù)復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA片段占$\frac{3}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．將新鮮黑藻葉片置于一定濃度的物質(zhì)A溶液中，一段時間后觀察到黑藻細(xì)胞如圖所示．下列分析錯誤的是（　�。�
A．②③④共同構(gòu)成原生質(zhì)層
B．葉綠體的存在不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
C．圖示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，液泡正在變小
D．初始時黑藻細(xì)胞細(xì)胞液的滲透壓小于物質(zhì)A溶液的滲透壓

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．甲、乙兩組同學(xué)欲探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響，胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α），圖1為實驗示意圖．請根據(jù)甲、乙兩組同學(xué)所做實驗回答：

（1）甲組同學(xué)用三個不同濃度C1、C2和C3的生長素做實驗，測得彎曲角度的值分別為α1、α2和α3，且關(guān)系為：α1＞α2＞α3，則你根據(jù)甲組同學(xué)所做的實驗結(jié)果，推測一下不同彎曲角度對應(yīng)的濃度C1、C2和C3之間大小的關(guān)系有4種可能；若已知彎曲角度α3對應(yīng)的濃度C3不是燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，請問甲組同學(xué)如何通過進(jìn)一步實驗找到燕麥胚芽鞘生長的最適濃度？
請設(shè)計實驗操作思路：在該生長素濃度即C3基礎(chǔ)上，分別在低于C3和高于C3的范圍增加一系列濃度梯度進(jìn)行實驗．
（2）乙組同學(xué)用另兩個未知不同濃度CX和CY的生長素做實驗，測得彎曲角度的值分別為αX、αY，且關(guān)系為：αX=αY．乙組同學(xué)為了進(jìn)一步比較濃度CX和CY的大小，用燕麥胚根做了如圖2所示實驗，結(jié)果向右彎曲生長，則CX大于（大于、小于）CY，這個實驗體現(xiàn)了生長素的生理作用具有兩重性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖①〜④分別表示不同的變異．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．①②表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期
B．四種變異都屬于可遺傳變異類型
C．④一定是由于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)導(dǎo)致的
D．③表示染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解正確的是（　　）
A．DNA連接酶可以恢復(fù)DNA分子中的氫鍵
B．兩種酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶
D．它們不能被反復(fù)利用

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林長春普通高中高三質(zhì)量監(jiān)測（二）理綜生物試卷（Ａ卷）（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述，錯誤的是（ ）

A．白細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞有相同的mRNA

B．能進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞都有細(xì)胞周期

C．衰老細(xì)胞內(nèi)色素積累會妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞

D．致癌病毒能將其基因組整合進(jìn)入人的基因組中

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