(10分) 控制動物體長的三對等位基因A/a、B/b、C/c,對體長的作用相等且具有疊加性,分別位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc的動物體長2cm,AABBCC的動物體長為14cm。請回答:
(1)純合子AABBCC×aabbcc之間雜交產生的F1子代體長是_________cm。F1自由交配產生的F2中,體長為6cm的基因型有_______ 種, 體長和親本相同的比例為________。
(2)現(xiàn)有動物甲和乙雜交,甲的基因型為AAbbcc,后代的動物體長為4~8cm。則乙的基因型是 __ 。
(3)讓體長為4cm的父本和體長為12cm的母本進行雜交,子代中的表現(xiàn)型及其比例為___ ___ 。
(10分,每空2分)
(1)8 6 1/32 (2)aaBbCc (3)體長為6cm:8cm:10cm=1:2:1
【解析】
試題分析:已知基因型為aabbcc的動物體長2cm,AABBCC的動物體長為14cm,據(jù)此推知,每個顯性基因引起的增長效應為(14-2)÷6=2cm。
(1)純合子AABBCC×aabbcc之間雜交,產生的F1的基因型為AaBbCc,含有3個顯性基因,體長為8 cm。F1自由交配產生的F2中,若體長為6cm,其基因組成中應含有2個顯性基因,相關的基因型有6種:AAbbcc、AaBbcc、aaBBcc、aaBbCc、aabbCC、AabbCc。體長和親本相同的比例為1/4×1/4×1/4AABBCC+1/4×1/4×1/4aabbcc=1/32。
(2)甲和乙雜交,后代的動物體長為4~8cm,說明后代動物的基因組成中,最少含有一個顯性基因,最多含有3個顯性基因。已知甲的基因型為AAbbcc,所以甲只能為后代提供1個顯性基因,后代動物的另2個顯性基因由乙提供,據(jù)此可推知乙的基因型為aaBbCc。
(3)依題意,體長為4cm的父本的基因型可能為Aabbcc或aaBbcc或aabbCc,體長為12cm的母本的基因型可能為AaBBCC或AABbCC或AABBCc,二者雜交所得到的子代中,含有4個顯性基因的個體:含有2個顯性基因的個體:含有1個顯性基因的個體=1:2:1,即體長為6cm:8cm:10cm=1:2:1。
考點:本題考查基因的自由定律的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結論的能力。
考點分析: 考點1:自由組合定律 試題屬性科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
天然的玫瑰沒有藍色花,這是由于缺少控制藍色色素合成的基因,而開藍色花的矮牽牛中存在序列已知控制藍色色素合成的基因B,F(xiàn)用基因工程技術培育藍玫瑰,下列操作錯誤的是
A.提取矮牽牛藍色花的mRNA,經(jīng)逆轉錄獲得互補的DNA,再擴增基因B
B.利用限制性核酸內切酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
C.利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞
D.利用DNA連接酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津市河西區(qū)高三下學期總復習質量調查(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。請據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括 ,若一段時間內第一營養(yǎng)級所固定的太陽能總量為1×106kJ,那么圖中第三營養(yǎng)級生物所獲得的能量為________ kJ(用圖中字母表示)。該生態(tài)系統(tǒng)主要通過 調節(jié)來維持自身的穩(wěn)定性。
(2)若該生態(tài)系統(tǒng)為人工濕地公園,則a的來源是 ,人工濕地可以在一定程度上凈化城市污水,但能力有限的原因是 。該人工濕地建成后的3年內,人們發(fā)現(xiàn)該濕地的物種豐富度逐漸增加,這種群落的演替屬于 。
(3)若在該生態(tài)系統(tǒng)內誤“闖入”某新物種,請繪出在較短一段時間內該物種數(shù)量的變化曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津市河西區(qū)高三下學期總復習質量調查(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關概念間的關系圖,正確的是
A.若甲中a、b、c分別表示三種生物生存的空間范圍,則c最容易滅絕
B.若乙中a、b分別代表體液調節(jié)與激素調節(jié),則c可以代表免疫調節(jié)
C.若丙中a、b分別代表原核生物與生產者,則c可以代表藍藻
D.若丁中a、b分別代表核酸與酶,則c可以代表質粒
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省高三4月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,同一動物體中染色體組數(shù)一定相等的細胞是( )
A.有絲分裂各時期的細胞
B.減數(shù)分裂各時期的細胞
C.有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期的細胞
D.減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期的細胞
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省宿遷市三校高三下學期3月質量檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)回答下列有關生物進化與生物多樣性的問題:
隨著生命科學技術的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善。下圖是科學家利用果蠅所做的進化實驗,兩組實驗僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致。
(1)第一期時,甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個 。
(2)經(jīng)過八代更長時間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深。再混養(yǎng)時,果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是 多樣性,判斷的理由是 。
(3)經(jīng)過八代或更長的時間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請用現(xiàn)代綜合進化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:兩箱分養(yǎng)造成__________________,當兩箱中果蠅發(fā)生變異后,由于_____________________不同,導致___________________變化,形成兩個群體體色的很大差異。
(4)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計的數(shù)據(jù):
世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蠅數(shù) | A | T1 | E | 果蠅數(shù) | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
甲、乙兩箱果蠅的基因庫較大的是 ,頻率基本穩(wěn)定的基因是 ,第十代時,甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是 %。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省宿遷市三校高三下學期3月質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物遺傳變異的敘述中,正確的是
A.無籽番茄的無籽性狀不能遺傳,無籽西瓜不可育但無籽性狀可遺傳
B.單倍體的體細胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小
C.轉基因技術是通過直接導入外源基因,使轉基因生物獲得新性狀
D.家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過才是遺傳病
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省天水市高三下第二次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)兩個課外活動小組分別對酵母菌細胞呼吸作用進行了如下探究實驗。請分析作答:
(1)甲組想探究的問題是:酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產生C02,F(xiàn)提供若干套實驗裝置,如圖1(A-- D)所示:
①請根據(jù)實驗目的選擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復使用)。有氧條件下的裝置序號依次是:____。
②B瓶中澄清的石灰水還可用 代替。
(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型。
①若想達到實驗目的,還必須設置對照實驗,對照實驗裝置設計為(裝置編號為Ⅲ)_______。
②預測實驗結果并得出相應實驗結論: 。
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