如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)在細(xì)胞形態(tài)不正確和結(jié)構(gòu)2上
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
C、在細(xì)胞分裂末期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu),細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析題圖:圖中1為細(xì)胞膜,2為液泡,3為線粒體,4為葉綠體,5為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),6為核糖體,7為高爾基體,8為細(xì)胞壁,9為細(xì)胞核.
解答: 解:A、根尖分生區(qū)細(xì)胞不含液泡和葉綠體,且細(xì)胞呈正方形,因此圖中出現(xiàn)了三處明顯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)在細(xì)胞形態(tài)不正確、結(jié)構(gòu)2、結(jié)構(gòu)4上,A錯(cuò)誤;
B、結(jié)構(gòu)5為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是有機(jī)物的合成“車間”,B正確;
C、結(jié)構(gòu)7為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成的有關(guān),C正確;
D、在植物細(xì)胞中,7高爾基體與細(xì)胞壁的形成的有關(guān),如果用一定手段破壞高爾基體,則會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞無(wú)法完成分裂,進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)細(xì)胞核,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合兩者準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖.下列各項(xiàng)敘述中,不正確的是( 。 
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個(gè),是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
B、若丙種群數(shù)量下降20%,辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)及轉(zhuǎn)錄此mRNA的基因中堿基數(shù)至少依次為( 。
A、33 11 66
B、36 12 72
C、12 36 72
D、11 36 66

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).圖甲表示哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中核DNA含量的變化曲線,圖乙、圖丙是細(xì)胞分裂某些過程的示意圖.據(jù)圖回答問題:

(1)圖乙、圖丙所示的分裂時(shí)期在圖甲中分別位于
 
 

(2)圖丙細(xì)胞的名稱是
 
,在形成此細(xì)胞的過程中,細(xì)胞內(nèi)可形成
 
個(gè)四分體.
(3)圖丙所示細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次為
 

(4)若該動(dòng)物的基因型為AaBb(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),正常情況下,圖乙細(xì)胞移向同一極的基因是
 

(5)請(qǐng)?jiān)趫D丁內(nèi)畫出圖丙最終形成的一個(gè)子細(xì)胞示意圖.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程的敘述中,正確的是( 。
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞彼此分離;
②漂洗的目的是為了洗去解離液,避免解離過度;
③用龍膽紫染液是為了將細(xì)胞核、染色體染成紫色;
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層,使之不相互重疊;
⑤當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí),要注意觀察它如何進(jìn)入后期、末期,以理解從中期到末期發(fā)生的變化.
A、①②B、③④⑤
C、①⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置.

(1)圖1中,②過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,④過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(2)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋 放速率的變化,得到如圖3所示曲線.觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè),液滴移到最右側(cè)是在一天中的
 
點(diǎn).在下午某段時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
25273137
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的.如果要測(cè)定該植物的真正光合作用速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量相等,在不同溫度下分別暗處理1h,測(cè)其質(zhì)量變化,立即光照1h(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其質(zhì)量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度/℃27282930
暗處理后質(zhì)量變化/mg-2-3-4-1
光照后與暗處理前質(zhì)量變化/mg+3+3+3+2
據(jù)表分析,以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A、該輪藻呼吸作用酶的最適溫度為29℃
B、光照時(shí),第一、二、三組輪藻釋放的氧氣量不相等
C、光照時(shí),第四組輪藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D、光照時(shí),第四組輪藻合成葡萄糖總量為4mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是A、B兩個(gè)高等生物細(xì)胞拼接而成,請(qǐng)回答([]中填數(shù)字,“     ”上填文字).
(1)B細(xì)胞與A細(xì)胞的主要區(qū)別是其具有
 
.要用B細(xì)胞為材料提取DNA必需用洗滌劑瓦解其
 

(2)若B細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則多余的細(xì)胞器是[
 
]
 
,使洋蔥呈現(xiàn)紫色的色素存在于[
 
]
 

(3)A細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有[
 
].
(4)在低等植物細(xì)胞中[13]的作用是
 

(5)細(xì)胞中酚氧化酶與酚類底物因被隔開而不反應(yīng).制作紅茶的關(guān)鍵是“將細(xì)胞揉破”,目的是破壞
 
系統(tǒng)使酚類與酚氧化酶接觸而被氧化成棕褐色的物質(zhì).制作綠茶(茶葉為綠色)的關(guān)鍵步驟是熱鍋炒生茶葉,目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體功能的重要體現(xiàn)者.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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