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下列關于植物激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應
B、多種植物激素的平衡協(xié)調控制著植物的生長發(fā)育
C、植物激素是在植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子
D、植物激素由某些部位產生、運輸到特定部位發(fā)揮作用
考點：植物激素的作用
專題：
分析：植物激素是指植物體內產生的，從產生部位運輸到作用部位，對植物生命活動具有調節(jié)作用的微量有機物，其化學本質有多種．
各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節(jié)．
解答： 解：A、植物激素對植物的生長、發(fā)育、產生調節(jié)作用，而非催化作用，A錯誤；
B、各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節(jié)，B正確；
C、植物激素是一種信號分子，能引起植物其他部位細胞的生理過程發(fā)生改變，從而影響植物生理過程，C正確；
D、植物激素是指植物體內產生的，從產生部位運輸到作用部位，繼而發(fā)揮作用，D正確．
故選：A．
點評：本題是對生長素的作用和運輸，其他植物激素的作用的考查，意在考查學生的識記能力和知識遷移的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

倫敦大學醫(yī)學院成功對一對丈夫家族有乳腺癌發(fā)病史的夫婦的后代進行胚胎篩選，并排除了后代攜帶致癌基因的隱患．該“設計嬰兒”的培育流程如下：通過人工方式得到15個受精卵→所有受精卵生長3天時，抽取一個細胞進行基本檢測，剔除含致癌基因的受精卵→選取不含致癌基因的健康受精卵植入妻子子宮，一個健康的“設計嬰兒”得以孕育，下列關于該項“設計嬰兒”培育過程中所用技術的敘述，正確的是（　　）
A、通過人工方式獲得15個受精卵，需要用性激素進行超數排卵
B、檢測受精卵中是否含有致癌基因，可以用“基因探針”進行檢測
C、需要利用基因工程技術對受精卵中的致癌基因進行“基因敲除”
D、選取的不含致癌基因的健康受精卵可直接移植入子宮

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是由3個圓構成的類別關系圖，其中Ⅰ為大圓，Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內的小圓，下列符合這種類別關系的是（　�。�
A、Ⅰ核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ脫氧核糖核酸
B、Ⅰ淀粉、Ⅱ糖原、Ⅲ纖維素
C、Ⅰ固醇、Ⅱ酶、Ⅲ維生素D
D、Ⅰ蛋白質、Ⅱ酶、Ⅲ糖蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-選修模塊1：生物技術實踐】
下表是篩選異養(yǎng)型細菌的培養(yǎng)基配方．
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
FeCl30.1g
X1g
維生素微量
瓊脂15g
將上述物質溶解后，用蒸餾水定容到100mL
（1）苯胺是致癌物質，土壤中有分解苯胺的異養(yǎng)型細菌，此培養(yǎng)基中的成分X除了為目的菌提供能源外，還能提供
 
（寫全得分），該培養(yǎng)基從作用看屬于
 
培養(yǎng)基．制備固體培養(yǎng)基時調節(jié)PH在
 
步驟后；對培養(yǎng)基進行滅菌的常用是方法
 
．
（2）圖1是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖．則獲得圖B效果的接種方法是
 
．運用A所示接種方法統(tǒng)計的菌落常常比活菌的實際數目
 
．在探究“酵母菌種群數量變化”實驗已知每個計數室由25×16=400個小格組成，容納液體的總體積為0.4mm3，觀察到圖2中該計數室所示a、b、c、d、e  5個中格共有藍藻80個，則1ml樣液中約有藍藻
 
個
（3）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加
 
可初步鑒定該種細菌能夠分解尿素，原理用方程式表示為
 
；在篩選能夠分解纖維素的微生物過程中，常用到
 
染色法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現象與植物激素作用無關的是（　　）
A、青香蕉與熟蘋果放在一起容易成熟
B、瓜熟蒂落
C、萎蔫的青菜葉灑上清水后逐漸變得硬挺
D、松樹寶塔狀的樹形

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關免疫的敘述，錯誤的是（　�。�
A、效應T細胞與靶細胞密切接觸，可導致靶細胞裂解死亡
B、再次受到同種抗原刺激時，記憶細胞可迅速產生大量抗體
C、T細胞可以產生淋巴因子，刺激B淋巴細胞增殖分化
D、吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是生物學技術制備抗體的兩個途徑模式簡圖．

（1）在獲取抗體之前，需要向健康人體注射特定抗原（如乙肝疫苗），并且每隔一周重復注射一次．免疫學細胞A在人體主要介導
 
（參與）免疫．
（2）過程①至②抗體的獲取稱為
 
，其中①是
 
過程．
（3）④過程需要
 
酶，⑤過程則需要特定的限制性核酸內切酶和DNA連接酶．
（4）抗體1與抗體2相同之處是
 
，不同之處在
 
．
（5）如果想用棉花產生該種抗體，則⑥過程的受體細胞通常選用
 
，經過篩選后再侵染棉花體細胞，轉化成功后通過
 
技術獲得能產抗體的轉基因棉花植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅眼的發(fā)育過程中涉及多個基因，ey基因起重要調控作用．科研人員將果蠅的ey基因轉入發(fā)育成腿的細胞中，ey基因在這些細胞中成功表達，誘導產生了構成眼的不同類型細胞，最終在腿部形成了眼．下列相關敘述不正確的是（　�。�
A、果蠅眼的發(fā)育過程體現了基因的選擇性表達
B、ey的表達可能激活相關基因最終在腿部形成眼
C、在腿部形成的眼細胞中能檢測到ey形成的mRNA
D、發(fā)育成腿的細胞因不含有ey基因而不能形成眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關生物學實驗的表述，正確的是（　�。�
A、在檢測某人尿液的含糖量時，用雙縮脲試劑進行鑒定的方法簡便有效
B、探究溫度對酶活性的影響，可將淀粉液和淀粉酶混合后分別在不同溫度條件下恒溫處理
C、在含氮固體培養(yǎng)基上，圓褐固氮菌也能形成菌落
D、豬血可作為DNA粗提取和鑒定的實驗材料

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