人口劇增可導致的后果是（ ）

A.人均土地資源不斷下降 B.淡水資源日益豐富

C.人均糧食資源日益豐富 D.能源需求量不斷下降

 

A

【解析】

試題分析：人口增長對環(huán)境的影響：①人均耕地減少；②燃料需求增加；③環(huán)境污染加�。虎芩�、礦產(chǎn)資源短缺；⑤植被破壞

【解析】
A、人口增長會導致人均土地資源不斷下降，A正確；

B、人口增長會導致淡水資源短缺，B錯誤；

C、人口增長會導致人均糧食資源減少，C錯誤；

D、人口增長會導致能源需求量不斷上升，D錯誤．

故選：A．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：[同步]2014年蘇教版高中生物高一必修二1.1身邊的生物科學（解析版） 題型：選擇題

人類生存的關鍵是( )

A．能源 B．糧食

C．經(jīng)濟 D．技術

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年浙科版高中生物選修一第四部4.12練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?和平區(qū)二模）某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表．與此有關的敘述不正確的是（ ）

土壤處理

1組

2組

3組

4組

滅菌

不滅菌

滅菌

不滅菌

濕潤

濕潤

較干燥

較干燥

A.探究的問題是不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用

B.該實驗的自變量為土壤的是否滅菌處理，實驗中的對照組是1和3

C.為了控制實驗中的無關變量，作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理

D.預期結論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年浙科版高中生物必修二第六章6.4練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?虹口區(qū)一模）某女患有某種單基因遺傳病，下表是與該女有關的部分親屬患病情況的調查結果．相關分析不正確的是（ ）

家庭成員

父親

母親

弟弟

外祖父

外祖母

舅舅

舅媽

舅舅家表弟

患病

√

√

√

 

 

 

 

 

正常

√

√

√

√

√

 

 

 

A.該病的遺傳方式是染色體顯性遺傳

B.該女的母親是雜合子的概率為1

C.該女與正常男子結婚生下正常男孩的概率為

D.其弟弟和舅舅家表弟的基因型相同的概率為1

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年浙科版高中生物必修三第七章7.2練習卷（解析版） 題型：

人口增長造成一系列環(huán)境問題，如果人口增長得不到有效控制，則會造成（ ）

①水資源短缺 ②耕地面積大幅度減少 ③生物多樣性銳減 ④環(huán)境污染加�。�

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年浙科版高中生物必修三第七章7.2練習卷（解析版） 題型：

（2008?虹口區(qū)一模）如圖示四個不同國家中，在相同的時間內(nèi)人口種群大小與每英畝土地糧食產(chǎn)量的關系（實線為種群大小，虛線為每英畝土地糧食產(chǎn)量）．請問在無糧食進口的情況下，哪一個國家能生存更長久？（ ）

A. B. C. D.

 

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年浙科版高中生物必修三第七章7.2練習卷（解析版） 題型：

（2013?徐州一模）下列有關生態(tài)內(nèi)容的敘述，錯誤的是（ ）

A.在果園中適當增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

B.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡

C.信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.森林生態(tài)系統(tǒng)調節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年滬科版高中生物第二冊第六章6.1練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?海南）下列是某同學關于真核生物基因的敘述：

①攜帶遺傳信息；

②能轉運氨基酸；

③能與核糖體結合；

④能轉錄產(chǎn)生RNA；

⑤每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子；

⑥可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換；

其中正確的是（ ）

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年滬科版高中生物第一冊第四章4.1練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?龍巖一模）下列對細胞結構和功能的敘述，正確的是（ ）

A.酵母菌細胞在細胞質基質中將葡萄糖徹底氧化分解

B.硝化細菌在細胞膜上完成能量轉換和物質運輸

C.藍藻細胞在高爾基體上完成蛋白質加工

D.洋蔥表皮細胞在細胞核中完成DNA復制

 

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