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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、從基因組成上看,該果蠅能形成8種配子 |
B、e基因控制的性狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等 |
C、形成配子時(shí)基因A、a與D、d間自由組合 |
D、只考慮3、4與7、8兩對(duì)染色體上的基因時(shí),測(cè)交后代只有兩種表現(xiàn)型,比例為1:1(不考慮性別) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
配方 | 蛋白胨 | 乳糖 | K2HPO4 | 水 | 瓊脂 | 20% 伊紅水溶液 | 0.325% 美藍(lán)水溶液 | 利福平溶液 50mg/mL | pH值 |
含量 | 10g | 10g | 2g | 1000mL | 25g | 20mL | 20mL | 20mL | 7.2~7.4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、曲線圖中的環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的最大承載能力 |
B、按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排列,三種模式的順序依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ |
C、據(jù)圖可知雖然人類既能改造環(huán)境,也能能使人口數(shù)量超越環(huán)境容量 |
D、現(xiàn)在的人口問(wèn)題造成環(huán)境惡化,環(huán)境容納量有下降的趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、溫特通過(guò)實(shí)驗(yàn)法證實(shí)了植物向光性的原因 |
B、林德曼利用調(diào)查法和系統(tǒng)分析法發(fā)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的特點(diǎn) |
C、沃森和克里克利用建立模型的方法構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
D、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧氣來(lái)自水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、噬藻體與藍(lán)藻均為原核生物,不具有葉綠體等細(xì)胞器 |
B、噬藻體進(jìn)入藍(lán)藻后吸收營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)生大量能量并迅速增殖 |
C、噬藻體以藍(lán)藻的DNA為模板合成子代噬藻體的核酸 |
D、噬藻體利用藍(lán)藻的氨基酸合成子代噬藻體的蛋白質(zhì) |
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