1.為探究不同光質(zhì)(紅光、黃光)對葉片光合作用強(qiáng)弱的影響,根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,在給出的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上,完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:小燒杯兩只、三棱鏡兩個、打孔器、注射器、40w燈泡、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液(為光合作用提供原料)、綠葉(如菠菜葉)(要求實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜,空氣中O2和CO2在水中的溶解量忽略不計(jì)).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長旺盛的綠葉若干片,用直徑為lcm的打孔器打出小圓形葉片20片(注意避開大的葉脈)
②將圓形葉片置于注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出.這一步驟可重復(fù)幾次.
③將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片,放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用.(這樣的葉片因?yàn)榧?xì)胞間隙充滿水,所以全都沉到水底.)
④取兩只小燒杯,編號甲乙,分別向其中倒入適量等量的富含CO2的NaHCO3稀溶液.并分別向兩只小燒杯中各放入10片小圓形葉片;⑤用40W燈泡照射,用三棱鏡色散形成紅光、黃光分別作用于甲乙兩只小燒杯;⑥觀察并記錄同一時間段內(nèi)小圓形葉片上浮的數(shù)量(葉片全部浮起經(jīng)歷的時間).
(2)預(yù)測結(jié)果并分析:
①若單位時間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較多,乙的較少;則說明紅光對葉片的光合作用的促進(jìn)作用大于黃光,紅光照射時產(chǎn)生O2的速度較快,葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快,葉片上浮的速度也就較快,相反黃光照射的燒杯葉片上浮較慢;②若單位時間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較少,乙較多,則黃光對葉片光合作用的促進(jìn)作用大于紅光.黃光照射時產(chǎn)生O2的速度較快,葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快,葉片上浮的速度也就較快,相反紅光照射的燒杯葉片上浮較慢;③若單位時間內(nèi)甲乙兩燒杯內(nèi)小圓形葉片浮起的數(shù)量一樣多;則說明紅、黃光對光合作用的促進(jìn)作用相等.紅光照射與黃光照射時產(chǎn)生O2的速度、葉肉細(xì)胞間隙的O2增加速度和葉片上浮的速度一樣快.

分析 本題要充分利用題中所給的有效信息,材料與用具是解答本題的切入點(diǎn).在此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中,一定要保證單一變量,其他無關(guān)變量應(yīng)相同.在實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測中,要利用色素的吸收光譜來解題.

解答 解:(1)根據(jù)題干實(shí)驗(yàn)要求“探究不同光質(zhì)(紅光、黃光)對葉片光合作用強(qiáng)弱的影響”,實(shí)驗(yàn)的自變量為紅光和黃光,因此需要設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),其他無關(guān)變量(如:適量等量的富含CO2的NaHCO3稀溶液、各放入10片小圓形葉片、40W燈泡照射)要保持相同且適宜,實(shí)驗(yàn)的因變量為產(chǎn)生的氧氣量,因此可觀察并記錄同一時間段內(nèi)小圓形葉片上浮的數(shù)量.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有三種情況:紅光比黃光強(qiáng)、黃光比紅光強(qiáng)、紅光和黃光相等,因此可以根據(jù)這三種情況對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析.
故答案為:
(1)④取兩只小燒杯,編號甲乙,分別向其中倒入適量等量的富含CO2的NaHCO3稀溶液.并分別向兩只小燒杯中各放入10片小圓形葉片.
⑤用40W燈泡照射,用三棱鏡色散形成紅光、黃光分別作用于甲乙兩只小燒杯.
⑥觀察并記錄同一時間段內(nèi)小圓形葉片上浮的數(shù)量(葉片全部浮起經(jīng)歷的時間)
(2)預(yù)測結(jié)果并分析:
①若單位時間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較多,乙的較少;則說明紅光對葉片的光合作用的促進(jìn)作用大于黃光,紅光照射時產(chǎn)生O2的速度較快,葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快,葉片上浮的速度也就較快,相反黃光照射的燒杯葉片上浮較慢.
②若單位時間內(nèi)甲燒杯的小圓形葉片浮起的數(shù)量較少,乙較多,則黃光對葉片光合作用的促進(jìn)作用大于紅光.黃光照射時產(chǎn)生O2的速度較快,葉肉細(xì)胞間隙的O2增加較快,葉片上浮的速度也就較快,相反紅光照射的燒杯葉片上浮較慢.
③若單位時間內(nèi)甲乙兩燒杯內(nèi)小圓形葉片浮起的數(shù)量一樣多;則說明紅、黃光對光合作用的促進(jìn)作用相等.紅光照射與黃光照射時產(chǎn)生O2的速度、葉肉細(xì)胞間隙的O2增加速度和葉片上浮的速度一樣快.

點(diǎn)評 本題難度適中,綜合考查了探究光質(zhì)對光合作用影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識,著重考查考生的識記能力,實(shí)驗(yàn)探究能力,運(yùn)用單因素研究光合作用的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請據(jù)甲、乙兩圖,回答問題:

(1)圖乙中的B、C、D(填字母)可構(gòu)成生物群落,碳元素在其中是以有機(jī)物傳遞的.過程①表示小球藻的光合作用.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是A、D(填字母).
(3)湖泊中,水蚤與河蚌的關(guān)系是捕食、競爭.
(4)某個季節(jié),由于光照減弱,導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移.此現(xiàn)象表明:環(huán)境因素的改變,可使生物群落的結(jié)構(gòu)發(fā)生垂直改變.
(5)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,河蚌屬于第二、三營養(yǎng)級;水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量直接源于第一營養(yǎng)級.
(6)若河蚌從小球藻中獲得的能量的$\frac{3}{5}$,從水蚤中獲得的能量為$\frac{2}{5}$,則河蚌增加10g體重,最少需要小球藻130 g.
(7)自2008年以來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計(jì)劃地對湖泊進(jìn)行填埋,此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性抵抗力降低.

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15.下列哪一種構(gòu)造,有如細(xì)胞的生命中樞,若除去后細(xì)胞會逐漸停止代謝而死亡( 。
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11.下列關(guān)于人和動物細(xì)胞的敘述,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速度減慢可能是衰老
B.人的早期胚胎有尾,尾部細(xì)胞在發(fā)育過程中逐漸壞死
C.正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原,在體外可連續(xù)培養(yǎng)
D.癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜上粘連蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)

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17.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯誤的是( 。
A.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體
B.初級精母細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期,化學(xué)成分也都不斷更新
C.能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素,并不都會阻礙物質(zhì)出入細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.人體骨骼肌細(xì)胞中ATP的含量僅夠激烈運(yùn)動時3秒以內(nèi)的能量供應(yīng).某運(yùn)動員參加短跑比賽過程中,肌細(xì)胞中ATP的相對含量隨時間的變化如圖所示.請根據(jù)圖回答:
(1)a-b的變化過程可用公式表示為:ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量,其生理意義是為生命活動提供能量.
(2)在動物體內(nèi)能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),植物光合作用過程中合成的ATP是供給暗反應(yīng)合成有機(jī)物.
(3)在馬拉松比賽過程中,運(yùn)動員獲得能量的主要方式是有氧呼吸,如果只是消耗人體血液內(nèi)的葡萄糖僅能維持0.8~1.2min.實(shí)際在運(yùn)動過程中,運(yùn)動員體內(nèi)血糖的含量仍能保持在90mg/dL左右,此時補(bǔ)充血糖的主要途徑是肝糖元的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,同時運(yùn)動員在比賽過程中會大量出汗,其原因是細(xì)胞內(nèi)呼吸作用加強(qiáng),大量有機(jī)物被氧化分解,釋放的能量增加,使體內(nèi)產(chǎn)熱增多,主要通過出汗來散熱.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年成都外國語高一下期末考試文科生物A卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾為了驗(yàn)證他對性狀分離現(xiàn)象的解釋,做了下圖所示的實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)可稱為

A.正交實(shí)驗(yàn) B.反交實(shí)驗(yàn) C.自交實(shí)驗(yàn) D.測交實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年成都外國語高一下期末考試文科生物A卷(解析版) 題型:選擇題

減數(shù)分裂發(fā)生在

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C.人的生發(fā)層分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.兩個21三體綜合征患者婚配,所生子女中,正常的概率、21三體的概率、21四體的概率分別為( 。
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同步練習(xí)冊答案