4．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并以質(zhì)粒為運(yùn)載體，采用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品種．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它僅存在于原核細(xì)胞中
B．將抗枯萎病基因連接到質(zhì)粒上是在大腸桿菌中進(jìn)行的
C．用葉肉細(xì)胞作為受體細(xì)胞培育出的植株不能表現(xiàn)出抗枯萎病的性狀
D．通過(guò)該方法獲得的抗病金茶花，產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它主要存在于原核細(xì)胞中，在部分真核細(xì)胞中也有，如酵母菌，A錯(cuò)誤；
B、將抗枯萎病基因連接到質(zhì)粒上是在生物體外進(jìn)行的，B錯(cuò)誤；
C、用葉肉細(xì)胞作為受體細(xì)胞培育出的植株能表現(xiàn)出抗枯萎病的性狀，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)該方法獲得的抗病金茶花相當(dāng)于雜合子，由于性狀分離，其產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟等，掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列三組數(shù)字為果蠅精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，染色體和姐妹染色單體及DNA在各期的變化數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題∶（ ）

精原細(xì)胞

初級(jí)精母細(xì)胞

次級(jí)精母細(xì)胞

精子

第1組

0

16

8

0

第2組

8

16

8

4

第3組

8

8

4

4

第 組為DNA的變化值，第 組為染色體的變化值，第 組為姐妹單體的變化值 。

A． 2， 3，1 B．1，2，3 C．3，1，2 D．3，2，1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

據(jù)美國(guó)趣味科學(xué)家網(wǎng)站報(bào)道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種通體綠色的海蛤蝓，這種奇怪的生物竟然一半是動(dòng)物，一半是植物，這也是已知唯一能夠產(chǎn)生植物葉綠素的動(dòng)物�？茖W(xué)家認(rèn)為，這種神秘的海洋動(dòng)物可能是通過(guò)進(jìn)食藻類“竊取”到這一能力的。 由于具有動(dòng)植物雙重基因，所以它能夠進(jìn)行光合作用。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．這種海蛤蝓具有進(jìn)行光合作用的葉綠體 B．構(gòu)成海蛤蝓的細(xì)胞為真核細(xì)胞

C．海蛤蝓含有葉綠素 D．海蛤蝓的細(xì)胞與綠藻的細(xì)胞不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列四種說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．中心法則體現(xiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律
B．馬和驢雜交生出的騾子是二倍體
C．高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量比例為1：1
D．DNA復(fù)制需要的條件是模板、原料、能量和酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在基因工程技術(shù)中，限制性核酸內(nèi)切酶主要用于（　　）
A．目的基因的提取和導(dǎo)入B．目的基因的提取和檢測(cè)
C．目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合和導(dǎo)入D．目的基因的提取和與運(yùn)載體結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有黏性末端和平末端．
（2）質(zhì)粒運(yùn)載體用EcoRⅠ切割后產(chǎn)生的片段如圖：為使運(yùn)載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點(diǎn)是切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRI切割產(chǎn)生的相同．
（3）按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩項(xiàng)，即E•coliDNA連接酶和T4DNA連接酶．
（4）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是mRNA（或RNA）．
（5）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，原因是未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源DNA）的能力極弱．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．有關(guān)核酸分布的敘述正確的是（　�。�
A．SARS病毒中的RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中
B．醋酸桿菌的DNA主要存在于細(xì)胞核中
C．藍(lán)藻的DNA主要存在于細(xì)胞核中
D．人體細(xì)胞中的RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列對(duì)甲、乙兩個(gè)與DNA分子相關(guān)的圖形的分析不正確的是（　　）
A．甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{1}{4}$，圖中$\frac{A+T}{G+C}$比例可體現(xiàn)DNA的特異性
B．甲圖中DNA聚合酶催化形成的化學(xué)鍵與①部位的相同，解旋酶作用于③部位
C．乙圖中有8種核甘酸，轉(zhuǎn)錄方向?yàn)閺挠蚁蜃?/td>
D．乙圖中所示的生理過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，在人體細(xì)胞中可同時(shí)進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．普通番茄細(xì)胞中有多聚半乳糖醛酸酶基因（PG基因），可產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶（PG），該酶能破壞細(xì)胞壁．番茄果實(shí)細(xì)胞中，PG合成顯著增加，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家們利用基因工程技術(shù)在普通番茄中轉(zhuǎn)入PG基因的反義基因抑制PG基因的表達(dá)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種，過(guò)程如圖．

（1）過(guò)程①表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，發(fā)生在番茄細(xì)胞的細(xì)胞核中，過(guò)程②所需要的原料是四種核糖核苷酸．
（2）過(guò)程③形成重組質(zhì)粒需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶，Ti質(zhì)粒上必須含有標(biāo)記基因，以便檢測(cè)農(nóng)桿菌細(xì)胞中是否導(dǎo)入了含反義基因的重組質(zhì)粒．
（3）過(guò)程⑥中運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù)．其中，愈傷組織要經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程最終形成完整植株，此過(guò)程除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
（4）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，直接阻礙了PG合成時(shí)的翻譯過(guò)程，抑制PG基因的正常表達(dá)．最終使番茄番茄獲得抗軟化的性狀．若番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長(zhǎng)，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．

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