下列有關(guān)生態(tài)學問題的敘述，錯誤的是（　�。�
A、物質(zhì)經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復循環(huán)的
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值
C、一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中可能會出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于某種消費者數(shù)量的現(xiàn)象
D、被有機物輕度污染的流動水體中，距排污口越近水體中溶解氧越少
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生物多樣性保護的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的，以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的價值．生物多樣性的間接價值是指對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)作用的價值，如森林和草地對水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用．
解答： 解：A、物質(zhì)經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的，逐級遞減的，A錯誤；
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值，B正確；
C、在森林中，生產(chǎn)者往往體積很大，固定的能量多，能為較多的消費者提供食物，因此少數(shù)生產(chǎn)者可以支持較多的消費者，C正確；
D、被有機物輕度污染的流動水體中，距排污口越近的水體中微生物越多，繁殖會消耗大量的溶解氧，使水體中的溶解氧減少，D正確．
故選：A．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力，能力要求高．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

采用基因工程技術(shù)將抗螟蟲基因?qū)朊藁ㄈ~肉細胞，成功培育出了能穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉．下列敘述正確的是（　�。�
A、該過程沒有涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、該抗蟲基因的遺傳不符合分離定律
C、該育種過程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲基因的DNA和棉花葉肉細胞的DNA
D、抗蟲棉植株中一定能檢測到抗螟蟲基因及其相應的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖回答幾個有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題．

（1）如圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D指向A的箭頭代表的生理過程是
 
．
（2）在如圖2的食物鏈中，③屬于
 
（生物）的同化量的一部分．
（3）如圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營養(yǎng)級，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是
 
．
（4）在如圖2的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明了信息的作用是
 
．
（5）如圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量變化趨勢是
 
，最終達到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有
 
能力．此圖所在的草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，
 
 （“抵抗力”或“恢復力”）穩(wěn)定性更高．
（6）科學工作者對某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進行調(diào)查．下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級（含第一營養(yǎng)級）的能量分析表．請回答下列問題：
（單位：J/hm2?a）
營養(yǎng)級同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是
 
J/hm2?a．該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗腫瘤蛋白（且具有抗菌能力），受到研究者重視．臨床使用發(fā)現(xiàn)此蛋白質(zhì)對腫瘤確良好的療效，可以通過基因工程技術(shù)導入大腸桿菌內(nèi)進行大量生產(chǎn)．其過程大體如圖所示：
（1）在基因工程中，獲取目的基因的方法有
 
（至少寫出兩種）．
（2）圖中a過程叫
 
，它是基因操作的核心步驟．
（3）將抗腫瘤基因?qū)氪竽c桿菌，并在大腸桿菌細胞內(nèi)成功表達產(chǎn)生了抗腫瘤蛋白，由于
 
，因此在短時間內(nèi)就能獲得大量的抗腫瘤蛋白．

（4）細胞工程可以作為輔助手段，通過獲得特定的單克隆抗體并與抗腫瘤蛋白結(jié)合制成“生物導彈”，以實現(xiàn)“靶向殺癌”．下面是單克隆抗體制備過程示意圖，請據(jù)圖回答：
①圖中A過程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細胞”是
 
細胞，要獲得能產(chǎn)生抗腫瘤蛋白抗體的雜交瘤細胞至少要經(jīng)過
 
次篩選．從小鼠體內(nèi)提取分離該細胞之前，給小鼠注射的特定的物質(zhì)是
 
．
②實驗室無法單獨培養(yǎng)能獲得單克隆抗體的細胞．通過細胞工程獲得的雜交瘤細胞由于具備
 
的優(yōu)點，使單抗技術(shù)獲得成功．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列操作屬于滅菌方法的是（　　）
A、接種前用酒精棉球擦拭雙手和工作臺面
B、接種中試管口等易被污染的部位通過火焰
C、牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物
D、氯化汞溶液浸泡外植體1～2min后無菌水沖洗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于能量流動的敘述中，正確的是（　　）
A、當一只狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的能量的10%～20%
B、當狼捕食兔子并經(jīng)同化作用合成了自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級
C、生產(chǎn)者通過光合作用制造有機物時，能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復循環(huán)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)病毒的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、所有病毒既沒有細胞核，也沒有核糖體
B、病毒體內(nèi)的蛋白質(zhì)是由核酸控制合成的
C、甲型H1N1病毒、艾滋病病毒可以離開細胞完成生命活動
D、艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，容易出現(xiàn)變種，故疫苗研制工作比較困難

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科目：高中生物 來源： 題型：

某省有大量的鹽堿地，科學家利用耐鹽堿植物中的耐鹽基因，培育出了耐鹽水稻新品系．如圖是培育過程簡圖，請回答下面的問題．

（1）階段Ⅰ的核心步驟是
 
．在構(gòu)建重組質(zhì)粒b的過程中，一般需用同種限制酶切割
 
個磷酸二酯鍵．如果在此過程中形成的是平末端，則起“縫合”作用的DNA連接酶來自
 
．
（2）為保證耐鹽基因的正常轉(zhuǎn)錄，重組質(zhì)粒b上耐鹽基因的兩端應含有
 
．
（3）階段Ⅱ的核心過程是
 
和
 
，人工配制的培養(yǎng)基中除了必要的營養(yǎng)物質(zhì)和瓊脂外，還必須添加
 
．
（4）在植物組織培養(yǎng)一段時間后，發(fā)現(xiàn)不同細胞所含蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有明顯差異，其原因是
 
．由耐鹽水稻細胞培育成了耐鹽水稻植株，說明植物細胞具有
 
．
（5）現(xiàn)有兩個二倍體水稻品種，其基因型分別為yyRr、Yyrr．科學家進行如下實驗：將花粉除去細胞壁后進行原生質(zhì)體融合，再把這些融合細胞進行組織培養(yǎng)，培育出水稻植株．該過程中，一般用
 
作為化學誘導劑來誘導花粉
 
合．若原生質(zhì)體之間只考慮兩兩融合，培育的后代有
 
種基因型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表說明兩種微生物各自的必要生長因子和各自合成并釋放的物質(zhì)，如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起，它們之間的關(guān)系很可能是（　�。�
生物必須供應的生長因子合成并釋放的物質(zhì)
紅色酵母嘧啶噻唑
毛霉噻唑嘧啶
A、競爭B、寄生
C、互利共生D、捕食

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