采用基因工程技術(shù)將抗螟蟲(chóng)基因?qū)朊藁ㄈ~肉細(xì)胞,成功培育出了能穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉.下列敘述正確的是( 。
A、該過(guò)程沒(méi)有涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、該抗蟲(chóng)基因的遺傳不符合分離定律
C、該育種過(guò)程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲(chóng)基因的DNA和棉花葉肉細(xì)胞的DNA
D、抗蟲(chóng)棉植株中一定能檢測(cè)到抗螟蟲(chóng)基因及其相應(yīng)的蛋白質(zhì)
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需先用同種限制酶處理抗螟蟲(chóng)基因的DNA和運(yùn)載體,再用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒.棉花是雙子葉植物,將目的基因?qū)腚p子葉植物常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.最后可以從個(gè)體水平上鑒定目的基因是否成功導(dǎo)入并表達(dá).據(jù)此答題.
解答: 解:A、將含抗螟蟲(chóng)基因的棉花葉肉細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的過(guò)程就是植物組織培養(yǎng)過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、該抗蟲(chóng)基因的遺傳符合分離定律,B錯(cuò)誤;
C、該育種過(guò)程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲(chóng)基因的DNA和運(yùn)載體,C錯(cuò)誤;
D、“抗蟲(chóng)棉植株”說(shuō)明抗螟蟲(chóng)基因已經(jīng)成功導(dǎo)入并表達(dá),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.基因工程中,受體細(xì)胞如果是植物細(xì)胞,導(dǎo)入目的基因的方法有:農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)化過(guò)程:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上→農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素( 。
A、種類(lèi)和含量都相差很大
B、種類(lèi)和含量都相差不大
C、種差相差很大,其中相同元素的含量都大體相同
D、種類(lèi)大體相同,其中相同元素的含量大都相差很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列正確的是( 。
A、圖中③表示分解者的分解作用
B、A、B、C是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的
C、圖中缺少化石燃料的燃燒
D、該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水毛茛這種植物的部分葉片生活在水中,呈絲狀,部分葉片浮于水面,呈片狀.這同一植株的不同葉片呈現(xiàn)不同表現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)解釋為(  )
A、環(huán)境差異導(dǎo)致基因型不同
B、環(huán)境差異誘發(fā)基因突變
C、基因型不同導(dǎo)致表現(xiàn)型不同
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是(  )
A、用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中,需用耐高溫的Taq酶
B、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),只能用一種限制酶切割目的基因和載體
C、檢測(cè)抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植株是否具有抗蟲(chóng)特性時(shí),可用病原體去侵染該植株
D、利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將某基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí),應(yīng)將該基因插入到擬核區(qū)的DNA上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、發(fā)生X1過(guò)程的生物一定是綠色植物
B、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可用
X2
X1
表示
C、次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量包含于Z3
D、X2過(guò)程表示的是初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物碳源的說(shuō)法不正確的是(  )
A、糖類(lèi)是微生物培養(yǎng)中最常用的碳源
B、配制培養(yǎng)基時(shí)都應(yīng)該加糖類(lèi)作為碳源
C、有些碳源可以充當(dāng)異養(yǎng)型微生物主要能源物質(zhì)
D、碳源主要用于合成微生物的細(xì)胞物質(zhì)及代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)未吃早飯,突然頭暈,校醫(yī)給他喝葡萄糖水,這樣做主要是為了( 。
A、補(bǔ)充水分
B、提供各種營(yíng)養(yǎng)
C、滿(mǎn)足能量需要
D、稀釋血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是往復(fù)循環(huán)的
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中可能會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于某種消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象
D、被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中,距排污口越近水體中溶解氧越少

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同步練習(xí)冊(cè)答案