科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境差異導(dǎo)致基因型不同 |
B、環(huán)境差異誘發(fā)基因突變 |
C、基因型不同導(dǎo)致表現(xiàn)型不同 |
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、補充水分 |
B、提供各種營養(yǎng) |
C、滿足能量需要 |
D、稀釋血液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③④② | B、②①③④ |
C、④①③② | D、④①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體溫升高 |
B、垂體的活動加強 |
C、耗氧量增加 |
D、甲狀腺激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的 |
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 |
C、一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中可能會出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于某種消費者數(shù)量的現(xiàn)象 |
D、被有機物輕度污染的流動水體中,距排污口越近水體中溶解氧越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雙縮脲試劑 |
B、斐林試劑 |
C、改良苯酚品紅溶液 |
D、蘇丹 III |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溶化時將稱好的牛肉膏從稱量紙上取下倒入燒杯 |
B、常見的消毒方法包括灼燒、煮沸、紫外線和噴灑化學(xué)試劑等 |
C、用移液管稀釋菌液時,吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻 |
D、配制固體培養(yǎng)基時加入瓊脂,其目的是為微生物生長提供碳源 |
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