19.如圖是DNA分子局部結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中有2種堿基,有4個(gè)完整的脫氧核苷酸單位,有2個(gè)游離磷酸基.
(2)從主鏈看,兩條單鏈方向反向平行;從堿基關(guān)系看,兩條單鏈互補(bǔ).
(3)圖中的①、②是磷酸,③是脫氧核糖,④、⑤是含氮堿基,若該DNA片段中的這些結(jié)構(gòu)可任意替換,則可形成4種不同的DNA片段.

分析 DNA分子是由2條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架,堿基排列在內(nèi)側(cè),兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì),并且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.

解答 解:(1)分析題圖可知,圖中含有四個(gè)脫氧核苷酸,2個(gè)游離的磷酸基團(tuán);與教材P49頁(yè)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)模式圖比較可知,從堿基的形態(tài)看,四個(gè)脫氧核苷酸上的四個(gè)堿基是兩種,分別是與④形態(tài)相同的,是腺嘌呤A,與⑤形態(tài)相同的,是胸腺嘧啶T.有4個(gè)完整的脫氧核苷酸單位,有2個(gè)游離磷酸基.
(2)(2)從主鏈看,DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械;兩條鏈上的堿基遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,因此從堿基關(guān)系上看,兩條鏈互補(bǔ).
(3)圖中①②表示磷酸,③⑥是脫氧核糖,④⑤是含氮堿基.該DNA片段中的這些結(jié)構(gòu)可任意替換,則可形成2×2=4種不同的DNA片段.
故答案為:
(1)2   4   2
(2)反向平行   互補(bǔ)
(3)磷酸   脫氧核糖   含氮堿基    4

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的平面結(jié)構(gòu),旨在考查學(xué)生對(duì)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的熟練識(shí)記,并學(xué)會(huì)分析DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖、識(shí)別各部分的名稱及結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖為篩選分解石油烴能力強(qiáng)細(xì)菌的過(guò)程,請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題:

(1)培養(yǎng)基的配制可以參照牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的配制辦法,即計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板.
(2)分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離,獲取土壤樣品的取樣地點(diǎn)最好選在石油污染明顯處.
(3)為了能有效地分離出分解石油烴的微生物,過(guò)程①一④所用培養(yǎng)基中需要加入的特殊成分為只含石油烴一種碳源,從而有利于目的菌的生長(zhǎng),抑制其他微生物的生長(zhǎng),這樣的培養(yǎng)基可稱做選擇培養(yǎng)基.
(4)④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于固體培養(yǎng)基,這可以通過(guò)往培養(yǎng)基中加入一定量的瓊脂來(lái)實(shí)現(xiàn),對(duì)④進(jìn)行接種常采用的兩種方法分別是平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(5)若發(fā)現(xiàn)在⑤中無(wú)法區(qū)分菌落,可以將③中取出的菌液進(jìn)行梯度稀釋.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有關(guān)基因工程的成果及應(yīng)用的說(shuō)法不正確的是( 。
①用基因工程方法可培育出抗蟲植物和抗病毒植物
②基因工程在畜牧業(yè)上應(yīng)用的主要目的是培育體型巨大的動(dòng)物
③僅將藥用蛋白的基因?qū)氩溉閯?dòng)物受精卵中,受精卵在母體內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育成熟后可稱為乳腺生物反應(yīng)器
④基因工程在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用主要是培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和具有抗逆性的農(nóng)作物.
A.①②B.③④C.②③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(D和d,E和e)控制.D基因控制紅色素的合成(DD和Dd的效應(yīng)相同),E基因具有削弱紅色素合成的作用,且EE和Ee削弱的程度不同,EE個(gè)體表現(xiàn)為白色.現(xiàn)用一紅花植株與純合白花植株進(jìn)行人工雜交(子代數(shù)量足夠多),產(chǎn)生的F1表現(xiàn)為粉紅色:白色=1:1,讓F1中的粉紅色自交,產(chǎn)生的F2中白色:粉紅色:紅色=7:4:3.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)控制該花色的兩對(duì)等位基因的傳遞遵循基因自由組合定律.用于人工雜交的純合白花植株基因型是ddEE.
(2)F2的異常分離比除與E基因的修飾作用有關(guān)外,還與F2中的某些個(gè)體致死有關(guān),F(xiàn)2中致死個(gè)體的基因型是DDEe.F2白花植株中雜合子所占的比例為$\frac{4}{7}$.
(3)讓F2中所有的個(gè)體再連續(xù)自交多代,如果只考慮致死現(xiàn)象而不考慮其他因素(生物的變異和自然選擇),D和E的基因頻率降低相對(duì)慢些的是E.
(4)某白花純合子自交產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了粉紅花個(gè)體(若不涉及上述致死問(wèn)題),分析其原因可能有二:一是環(huán)境因素引起的,二是發(fā)生了基因突變.為研究該現(xiàn)象的發(fā)生是何種原因引起的,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)的材料、操作思路及預(yù)期的結(jié)果和結(jié)論.(假定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中環(huán)境因素不影響基因所決定的性狀的表達(dá),且如果發(fā)生了基因突變只能是一個(gè)基因發(fā)生了突變)用該粉紅花植株自交,如果后代中只有白花植株,則是環(huán)境因素引起的,如果后代中紅色:粉紅色:白色=1:2:1,則是基因突變引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于DNA雙鏈中堿基的說(shuō)法,正確的是(  )
A.G的數(shù)目總是等于C的數(shù)目B.C的數(shù)目總是等于A的數(shù)目
C.A與A配對(duì)成堿基對(duì)D.T加A的數(shù)目等于C加G的數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖1所示是同一高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖.如圖2曲線圖表示該動(dòng)物減數(shù)分裂及有絲分裂過(guò)程的DNA變化.

(1)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體.細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程對(duì)應(yīng)于曲線圖A~H段.
(2)甲圖中細(xì)胞可對(duì)應(yīng)于曲線圖中的L~M段.
(3)乙圖細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞,代表減數(shù)第二次分裂中期,含有0對(duì)同源染色體,其中染色體,染色單體和DNA三者數(shù)量比為1:2:2.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示將人成纖維細(xì)胞與小鼠細(xì)胞進(jìn)行融合,獲得部分雜種細(xì)胞的過(guò)程.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.在細(xì)胞融合過(guò)程中可用胰蛋白酶處理離體組織細(xì)胞使之分散
B.與植物細(xì)胞融合相比較,可采用獨(dú)特的促融方法是電刺激
C.需要用特定的選擇培養(yǎng)基篩選出雜種細(xì)胞
D.培養(yǎng)過(guò)程細(xì)胞需置于含CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.經(jīng)有絲分裂形成的子代細(xì)胞中,染色體數(shù)目和核DNA分子數(shù)目相對(duì)于親本細(xì)胞( 。
A.染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)都加倍B.染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)都未變
C.染色體數(shù)目加倍,DNA分子數(shù)未變D.染色體數(shù)目未變,DNA分子數(shù)加倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖為腸腺組織局部結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是(2、4、6、7為液體,1、3、5、8為細(xì)胞結(jié)構(gòu))( 。
A.圖中2、4、6、7共同構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
B.2是8生存的內(nèi)環(huán)境,6是5生存的內(nèi)環(huán)境
C.2和4的成分主要區(qū)別在于4中含有較多的蛋白質(zhì)
D.圖中的2和4可以相互轉(zhuǎn)化

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