18．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，字母表示生理過程．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．b過程代表光合作用，d過程代表呼吸作用
B．丁所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多
C．碳元素可在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)往復(fù)
D．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是大氣當(dāng)中的二氧化碳庫，d代表呼吸作用，b代表光合作用；碳在生物群落之間以有機(jī)物形式傳遞，在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間以CO2形式傳遞．

解答 解：A、由圖可知甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是大氣當(dāng)中的二氧化碳庫，b代表光合作用，d代表呼吸作用，A正確；
B、甲生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級，在食物鏈中占有的碳元素最多，且丁是非生物成分，不涉及營養(yǎng)級，B錯(cuò)誤；
C、碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)而反復(fù)利用，C正確；
D、碳元素在生物群落之間以有機(jī)物的形式傳遞，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三4月考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

下表是科研人員研究“施加秸稈和蚯蚓活動(dòng)對麥田氮元素釋放的影響”實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其中表施處理是將秸稈均勻覆蓋于土層表面，混施處理是將秸稈與0～20cm 土壤均勻混和。相關(guān)敘述正確的是

A．可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動(dòng)物類群數(shù)

B．農(nóng)作物秸稈回田體現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)再生原理

C．蚯蚓的存在顯著提高了土壤中有機(jī)氮向各種無機(jī)氮的轉(zhuǎn)化

D．混施秸稈土壤有機(jī)碳含量較高可能是低氧導(dǎo)致分解作用減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是生長素濃度對植物生長的影響，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測得向光面的生長素濃度為f，則背光面的生長素濃度范圍為大于f小于2f
B．除草劑除草的原理是生長素濃度大于h時(shí)抑制雜草生長
C．若植物幼苗水平放置一段時(shí)間后表現(xiàn)出根向地性，測得根的近地側(cè)生長素濃度為g，則遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度可能為2f
D．若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．甲為分解者，乙為消費(fèi)者，丙為生產(chǎn)者
B．①②③表示CO2通過甲、丙、乙的作用進(jìn)入大氣中
C．④表示大氣中CO2進(jìn)入生物群落的主要途徑
D．碳元素以無機(jī)物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于有氧呼吸的說法正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①葡萄糖中的氫轉(zhuǎn)移到生成物的水中   
②生成物水中的氫來自反應(yīng)物葡萄糖和水
③二氧化碳的氧來自反應(yīng)物葡萄糖和水
④反應(yīng)物水中的氫和氧分別轉(zhuǎn)移到生成物水和二氧化碳．
A．1 項(xiàng)B．2 項(xiàng)C．3 項(xiàng)D．4 項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次出現(xiàn)在⑤④③①②⑥部位．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）此研究方法為同位素標(biāo)記法．
（2）⑥部位的物質(zhì)是在[⑤]核糖體中合成的．此物質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？（用文字及箭頭表示）核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜．
（3）此物質(zhì)從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外是通過胞吐的方式實(shí)現(xiàn)的，此過程的實(shí)現(xiàn)，反映了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有的流動(dòng)性的特點(diǎn)．
（4）此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過程中都要消耗大量的能量，此能量主要由哪種細(xì)胞器提供？線粒體，而直接供能的是哪種物質(zhì)？葡萄糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F分別表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請據(jù)圖回答：

（1）圖中B代表的基本骨架是磷脂雙分子層；
（2）a、b、c、d中，屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞绞莂、b、c；
（3）在此圖中，判斷細(xì)胞內(nèi)、外側(cè)的依據(jù)是[D]糖蛋白僅存在于細(xì)胞的外側(cè)．
（4）在圖中，能夠表示細(xì)胞膜上二氧化碳運(yùn)輸方式的是c（填代號）；運(yùn)輸方式b是否能夠體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性是（填“是”或“否”）．
（5）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞做材料．先讓其在蒸餾水中吸水脹破，然后經(jīng)過離心處理即可得到純凈的細(xì)胞膜．
（6）下列物質(zhì)中必須依靠圖中A的幫助才能穿過小腸上皮細(xì)胞膜的是①②（填編號）．
①Na+  ②葡萄糖            ③脫氧核糖核酸            ④CO2 ⑤蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的說法，正確的是（　�。�
A．邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性
B．DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上都連接2個(gè)脫氧核糖
C．若減數(shù)分裂過程中發(fā)生交叉互換，則往往不會導(dǎo)致其DNA分子結(jié)構(gòu)的改變
D．DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請據(jù)圖回答與人體生命調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：
（1）甲圖是人體的部分內(nèi)分泌腺，其中下丘腦是a，垂體是b（用圖中的字母回答）．
（2）圖乙中，①為促甲狀腺激素釋放激素，該激素作用于垂體，可使②的分泌量增加（填“增加”或“減少”）．
（3）寒冷環(huán)境中，通過圖乙所示調(diào)節(jié)方式，血液中③甲狀腺激素含量增加，提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．
（4）人體內(nèi)③的含量相對穩(wěn)定，是因?yàn)槿梭w內(nèi)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，③屬于（填“屬于”或“不屬于”）內(nèi)環(huán)境的成分．

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