如圖為染色體、DNA和基因的關系圖.

(1)圖中①表示
 

(2)己知某DNA的部分序列為-AUGCA-,則轉錄該RNA的模板鏈對應堿基序列是
 

(3)基因1和基因2的差異表現(xiàn)在
 

A.堿基的配對方式                   B.基因的空間結構
C.脫氧核苷酸的結構                 D.脫氧核苷酸的排列順序
(4)染色體主要由DNA和
 
組成,上圖所示的染色體上有
 
個DNA分子.
(5)若基因1中有-個堿基A替換為G,則下列現(xiàn)象-定會發(fā)生的是
 
(可多選).
A.該基因控制的性狀發(fā)生變化         B.該基因的脫氧核苷酸序列改變
C.該基因表達的蛋白質(zhì)結構變化       D.該基因轉錄出的RNA序列改變.
考點:基因與DNA的關系,基因和遺傳信息的關系
專題:
分析:此題考查的知識點是染色體、DNA和基因的關系.染色體、DNA、基因三者之間的關系為:DNA是染色體的主要成分,染色體是DNA的主要載體.基因是具有控制生物性狀的DNA片段.每個DNA分子上有許多個基因. 據(jù)圖示可知,該圖為DNA分子的雙螺旋結構.
解答: 解:(1)圖中DNA分子的雙螺旋結構,①表示脫氧核糖.
(2)己知某DNA的部分序列為-AUGCA-,根據(jù)堿基互補配對原則,則轉錄該RNA的模板鏈對應堿基序列是TACGT.
(3)基因1和基因2的差異表現(xiàn)在脫氧核苷酸或堿基對的排列順序不同.
(4)染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,上圖所示的染色體上含有染色單體,故有2個DNA分子.
(5)若基因1中有-個堿基A替換為G,說明發(fā)生了基因突變,該基因的脫氧核苷酸序列及轉錄出的RNA序列會發(fā)生改變,但由于密碼子的簡并性等,所編碼的蛋白質(zhì)結構不一定發(fā)生變化,故控制的性狀也不一定發(fā)生變化.
故答案為:
(1)脫氧核糖
(2)TACGT
(3)D
(4)蛋白質(zhì)  2
(5)BD
點評:本題考查了基因和DNA的關系及基因突變的特點,試題難度中等,解答此題的關鍵是理解基因、DNA和染色體的關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列經(jīng)典實驗中,沒有設置對照實驗的是( 。
A、溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質(zhì)
B、薩頓基于實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水
D、艾弗里實驗證明S型菌里的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中的三大功能類群.下列說法正確的是( 。
A、圖中表示有兩條食物鏈
B、丙處于兩個營養(yǎng)級,是雜食性動物
C、乙→丙的能量傳遞效率為10%~20%
D、圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗材料的選擇對實驗能否成功起著重要的作用,下列對材料的優(yōu)點或特點描述不正確的是( 。
A、噬菌體在侵染細菌過程中它的蛋白質(zhì)與DNA會自然分離
B、大腸桿菌結構簡單,在核膜包被的細胞核中只有一個DNA分子
C、豌豆是閉花授粉的植物
D、果蠅的個體小、繁殖快、生育力強、飼養(yǎng)容易

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究溫度、光照強度對植物吸收CO2速率的影響,某興趣小組在適宜的CO2濃度下,分別用兩種溫度(用t表示,t1>t2)和不同的光照強度對某植物進行光合作用實驗,得到如下圖所示的結果.
(1)光照強度在a~k范圍內(nèi),限制該植物吸收CO2的速率的主要環(huán)境因素是
 

(2)如果該植物吸收CO2的速率以摩爾數(shù)/單位時間來表示,那么在光照強度為g、溫度為為t1時,該植物產(chǎn)生O2的速率是
 
摩爾/單位時間.
(3)假定在24小時中,給該植物光照8小時和黑暗16小時,則能夠保證該植物在t1和t2時都能生長的光照強度至少要大于
 

(4)在光照強度為k的情況下,該興趣小組根據(jù)實驗結果,得出“此植物在溫度為t2時,吸收CO2的速率最大”的結論.俚是僅依據(jù)圖示結果,劉得出上述結論并不妥當,請你在該興趣小組的實驗基礎上提出改進思路:
 

在上述探究實驗的全過程中,除了必須控制好自變量:
 
外,還需要
 
,才能使實驗結果具有價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的體色由黑色變?yōu)榛疑瞧浼毎酥心郴虬l(fā)生了一個堿基對改變,導致所編碼的蛋白質(zhì)中一個氨基酸被替換,下列各項中也會隨之發(fā)生改變的是( 。
A、該基因在染色體上的位置
B、tRNA的堿基排列順序
C、所編碼蛋白質(zhì)的肽鍵數(shù)目
D、該基因的基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞膜一定的流動性是動植物細胞完成多種生理功能的結構基礎,下列哪項與它無關( 。
A、氧氣進入組織細胞
B、小腸上皮細胞吸收葡萄糖
C、胰島B細胞分泌胰島素
D、植物細胞質(zhì)壁分離與復原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為乳酸桿菌和煙草花葉病毒均具有的物質(zhì)或結構是( 。
A、核糖體B、磷脂
C、細胞質(zhì)D、核糖核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究者調(diào)查了秦嶺山地不同海拔9個紅樺林群落的物種豐富度,結果如圖所示.

注:字母A~I代表不同群落類型,A為發(fā)育早期的群落,B、C、D、E為發(fā)育中期的群落,F(xiàn)、G、H、I為發(fā)育晚期的群落.
(1)秦嶺山地的全部紅樺可稱為一個
 
.在野外調(diào)查中,很難從外部特征確定紅樺種群的準確年齡,通常以紅樺立木的胸徑結構(種群中不同胸徑大小的個體數(shù))代替其
 
結構,來進一步預測種群數(shù)量的變化.
(2)喬木、灌木和草本植物分別配置在紅樺林群落的不同高度上,具有明顯的成層現(xiàn)象,形成了群落的
 
結構.
(3)在野外群落調(diào)查中,首先識別組成群落的
 
并列出它們的名錄,這是測定物種豐富度的最簡單方法.調(diào)查發(fā)現(xiàn),群落A以紅樺純林形式存在,群落物種豐富度
 
.A~I群落發(fā)育階段不同,紅樺林群落的物種豐富度呈
 
的變化趨勢,且群落物種多樣性在群落發(fā)育的
 
期最高.
(4)在群落發(fā)育晚期,由于不同植物間的
 
加劇,導致群落的物種豐富度降低.

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