近幾年，豬流感在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散，嚴(yán)重威脅著養(yǎng)殖業(yè)和人類(lèi)的健康．某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的流感病毒都是RNA病毒，同時(shí)提出疑問(wèn)：豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA？下面是該興趣小組為探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)將其補(bǔ)充完整．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄控i流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA
（2）實(shí)驗(yàn)原理：
①病毒需寄生在活細(xì)胞中并在其中進(jìn)行增殖；
②DNA酶和RNA酶分別能夠水解DNA和RNA．
（3）材料用具：顯微注射器，豬流感病毒的核酸提取液，豬胚胎干細(xì)胞，DNA酶和RNA酶等．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，分別用等量的相同濃度的
 
依次處理A和B兩組核酸提取液，C組用等量的蒸餾水處理作為
 
．
第二步：取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組，用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取液注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中．
第三步：將注射后的三組豬胚胎干細(xì)胞放在
 
的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取出樣品，檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
（5）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①若
 
（填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組不出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA．
②若
 
 （填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組沒(méi)有出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA．
③若A、B、C三組都出現(xiàn)豬流感病毒，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA．
考點(diǎn)：人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專(zhuān)題：
分析：實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排一般如下：
第一步：取材隨機(jī)均分為幾組，編號(hào)；
第二步：不同組自變量的處理；
第三步：把上述各組放在無(wú)關(guān)變量相同且適宜等條件下處理一段時(shí)間；
第四步：觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量．
解答： 解：（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，實(shí)驗(yàn)原理是DNA酶和RNA酶分別能夠水解DNA和RNA，因此該實(shí)驗(yàn)的單一變量是使用的酶不同，因變量為是否產(chǎn)生豬流感病毒，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還要遵循對(duì)照原則．實(shí)驗(yàn)步驟為：
第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，分別用等量的相同濃度的DNA酶和RNA酶依次處理A和B兩組核酸提取液，C組用等量的蒸餾水處理作為對(duì)照．
第二步：取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組，用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取液注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中．
第三步：將注射后的三組豬胚胎干細(xì)胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取出樣品，檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
（5）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①若豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，則A、C兩組出現(xiàn)豬流感病毒，B組不出現(xiàn)豬流感病毒；
②若豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，則B、C兩組出現(xiàn)豬流感病毒，A組不出現(xiàn)豬流感病毒； 
③若豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA，則A、B、C三組都出現(xiàn)豬流感病毒．
故答案為：
（3）DNA酶和RNA酶（或答“RNA酶和DNA酶”），對(duì)照；    相同且適宜
（4）①A、C（或答“B、C”），B（或答“A”）；    ②B、C（或答“A、C”），A（或答“B”）．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的，能正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，同時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明硒對(duì)線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是（　�。�
A、脂肪細(xì)胞B、淋巴細(xì)胞
C、心肌細(xì)胞D、口腔上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活，這主要是因?yàn)檠亢陀兹~能（　　）
A、產(chǎn)生脫落酸
B、進(jìn)行光合作用
C、產(chǎn)生生長(zhǎng)素
D、儲(chǔ)存較多的有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中不具有分裂能力的是（　�。�
A、受精卵B、癌細(xì)胞
C、根尖分生區(qū)細(xì)胞D、根毛細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，燒杯內(nèi)裝有蒸餾水，下部封有半透膜的長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)裝有淀粉和食鹽溶液，漏斗內(nèi)的液面與燒杯內(nèi)蒸餾水的液面相平．過(guò)一段時(shí)間后，用碘水和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水中的物質(zhì)．在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所能觀察到的現(xiàn)象是（　　）
①漏斗內(nèi)液面下降　                       ②漏斗內(nèi)液面上升　
③燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成　   ④燒杯內(nèi)液體遇碘水變藍(lán)．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

專(zhuān)家最初預(yù)測(cè)人的基因組大約有105個(gè)基因，可是“人類(lèi)基因組計(jì)劃”課題組近來(lái)研究估計(jì)，可能只有3-5萬(wàn)個(gè)基因．對(duì)于人類(lèi)基因的“大縮水”，從基因控制蛋白質(zhì)的角度看，人類(lèi)在使用基因上很“節(jié)約”，與其他物種相比要高效，很可能是（　�。�
A、一個(gè)基因控制合成多種蛋白質(zhì)
B、一個(gè)基因含有多個(gè)遺傳密碼
C、合成一個(gè)蛋白質(zhì)時(shí)共用多個(gè)基因
D、基因的分子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，易變動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型曲線．下列有關(guān)種群“S”型曲線的正確敘述是（　�。�
A、“S”型曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系
B、“S”型曲線表明種群數(shù)量和時(shí)間無(wú)關(guān)
C、達(dá)到K值時(shí)，種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定
D、種群增長(zhǎng)不受種群密度制約

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變
B、DNA由四種核糖核苷酸連接而成，可以儲(chǔ)存遺傳信息
C、糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)，有些還參與細(xì)胞物質(zhì)的構(gòu)成
D、脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是遺傳學(xué)研究的幾個(gè)獨(dú)立的圖解，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）①中染色體活動(dòng)的情況是
 
，其中染色體1和染色體3組成一個(gè)
 
．
（2）②表示哺乳動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生配子的過(guò)程，若產(chǎn)生4種精子，則至少需要
 
個(gè)精原細(xì)胞．
（3）③遵循的遺傳規(guī)律是
 
，若豌豆的豆莢的性狀中，綠色由A控制，黃色由a控制，則子代的性狀比為綠色：黃色=
 
．
（4）④中產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的個(gè)體的基因型分別是
 
、
 
．
（5）上述圖解所表示的過(guò)程中，發(fā)生基因重組的是
 
（代號(hào)）．

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