如圖所示,燒杯內(nèi)裝有蒸餾水,下部封有半透膜的長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)裝有淀粉和食鹽溶液,漏斗內(nèi)的液面與燒杯內(nèi)蒸餾水的液面相平.過(guò)一段時(shí)間后,用碘水和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水中的物質(zhì).在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所能觀察到的現(xiàn)象是( 。
①漏斗內(nèi)液面下降                        ②漏斗內(nèi)液面上升 
③燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成    ④燒杯內(nèi)液體遇碘水變藍(lán).
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:食鹽即氯化鈉,在水中電離成氯離子、鈉離子,而離子可以通過(guò)半透膜,最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同,但是淀粉不能透過(guò)半透膜,故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí),也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度,所以漏斗內(nèi)液面上升,燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成,燒杯內(nèi)液體遇碘水不變藍(lán).
解答: 解:①食鹽在水中電離成氯離子、鈉離子,而離子可以通過(guò)半透膜,最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同,但是淀粉不能透過(guò)半透膜,故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí),也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度,所以漏斗內(nèi)液面上升,①錯(cuò)誤;
②食鹽在水中電離成氯離子、鈉離子,而離子可以通過(guò)半透膜,最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同,但是淀粉不能透過(guò)半透膜,故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí),也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度,所以漏斗內(nèi)液面上升,②正確;
③食鹽即氯化鈉,在水中電離成氯離子、鈉離子,而離子可以通過(guò)半透膜,故燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成,③正確;
④淀粉不能透過(guò)半透膜,故燒杯內(nèi)液體遇碘水不變藍(lán),④錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了滲透發(fā)生的條件,意在考查考生識(shí)記與滲透作用相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、為了用高倍鏡觀察低倍鏡視野中左上方的一個(gè)細(xì)胞,在換用高倍鏡前應(yīng)先向右下方移動(dòng)裝片
B、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí),應(yīng)以液泡的運(yùn)動(dòng)作為參照物
C、與低倍物鏡相比,高倍物鏡下視野變暗,但細(xì)胞變大,數(shù)目減少
D、每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的方向是一致的,且流動(dòng)速度與溫度等條件無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后通過(guò)漏斗內(nèi)外水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài).甲圖中:①為清水,②為30%的蔗糖溶液).

(1)典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件:①
 
(指明甲圖中相應(yīng)部位);②
 

(2)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大。
 

(3)丙圖中④的名稱為
 
.甲圖中的③相當(dāng)于丙圖中的
 
,它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 

(4)若把根毛細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中,它將出現(xiàn)
 
,再放入清水中,它又出現(xiàn)
 

(5)若把根毛細(xì)胞放在90%的蔗糖溶液中,它會(huì)出現(xiàn)什么變化?
 
,過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,此時(shí)根毛細(xì)胞與上題中放入清水中的變化一樣嗎?
 
,為什么?
 

(6)鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為自然環(huán)境中某生物種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、b點(diǎn)時(shí)種群有最大自然增長(zhǎng)率
B、食物是影響ed段波動(dòng)的重要內(nèi)源性因素
C、cd段波動(dòng)的直接原因是出生率和死亡率的變動(dòng)
D、該種群發(fā)展過(guò)程中,ab段幼體所占比例小于cd段幼體比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蠑螈等動(dòng)物具有斷肢再生的能力,不過(guò)是什么保證了斷腿的地方不會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴呢.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)蠑螈等動(dòng)物具有斷肢再生的能力,這是因?yàn)橄旙⒌母鞣N細(xì)胞具有記憶所屬機(jī)體組織的能力,可良好地“專業(yè)分工”,幫助斷肢再生.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、在斷肢再生的過(guò)程中,細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B、該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、進(jìn)行斷肢再生的細(xì)胞具有細(xì)胞周期
D、蠑螈各種細(xì)胞“專業(yè)分工”的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾年,豬流感在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散,嚴(yán)重威脅著養(yǎng)殖業(yè)和人類的健康.某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn),常見(jiàn)的流感病毒都是RNA病毒,同時(shí)提出疑問(wèn):豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA?下面是該興趣小組為探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄控i流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA
(2)實(shí)驗(yàn)原理:
①病毒需寄生在活細(xì)胞中并在其中進(jìn)行增殖;
②DNA酶和RNA酶分別能夠水解DNA和RNA.
(3)材料用具:顯微注射器,豬流感病毒的核酸提取液,豬胚胎干細(xì)胞,DNA酶和RNA酶等.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組,分別用等量的相同濃度的
 
依次處理A和B兩組核酸提取液,C組用等量的蒸餾水處理作為
 

第二步:取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組,用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取液注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中.
第三步:將注射后的三組豬胚胎干細(xì)胞放在
 
的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取出樣品,檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生.
(5)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
①若
 
(填組別的相應(yīng)字母)兩組出現(xiàn)豬流感病毒,
 
組不出現(xiàn),則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA.
②若
 
 (填組別的相應(yīng)字母)兩組出現(xiàn)豬流感病毒,
 
組沒(méi)有出現(xiàn),則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA.
③若A、B、C三組都出現(xiàn)豬流感病毒,則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法正確是( 。
A、無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸,其底物分解仍然屬于氧化分解反應(yīng)
B、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將有機(jī)物損失減小到最低程度
C、酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“山上多植樹(shù),勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐”,這條諺語(yǔ)形象地說(shuō)明了森林生態(tài)環(huán)境有哪種作用(  )
A、制造氧氣,凈化空氣
B、過(guò)濾塵埃,殺滅細(xì)菌
C、保持水土,涵養(yǎng)水源
D、降低噪音,調(diào)節(jié)氣候

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的內(nèi)環(huán)境是指( 。
A、細(xì)胞外液
B、細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液
D、體內(nèi)的全部液體

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