分析 據(jù)圖分析,甲表示神經(jīng)內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié);乙表示內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于激素調(diào)節(jié);丙表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),作用于靶細(xì)胞.
解答 解:(1)甲模式中若靶腺為甲狀腺,則下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為分級調(diào)節(jié)(神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)).
(2)血糖水平下降,一方面可以直接刺激胰島A細(xì)胞,引起胰高血糖素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量.
(3)興奮在A處傳遞屬于經(jīng)過突觸的傳遞,傳遞的主要特點是單向傳遞(或與興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)相比,速度較慢;或突觸延擱).
(4)細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦分泌、垂體釋放抗利尿激素增加,所以抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中乙模式.
故答案為:
(1)促甲狀腺 分級調(diào)節(jié)(神經(jīng)-體液調(diào)節(jié))
(2)丙 血糖水平下降
(3)單向傳遞(或與興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)相比,速度較慢;或突觸延擱)
(4)抗利尿激素
點評 本題考查信息交流的三種方式,意在考查學(xué)生了解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,提升學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞中線粒體的功能相同 | |
B. | 溶酶體內(nèi)的蛋白質(zhì)水解酶在核糖體上合成 | |
C. | 漿細(xì)胞能識別抗原并合成分泌抗體至胞外 | |
D. | 同一種酶可存在于分化程度不同的細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡的速率與細(xì)胞功能有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞核的全能性喪失 | |
C. | 基因的DNA序列受損可導(dǎo)致細(xì)胞衰老 | |
D. | 細(xì)胞周期的有序進(jìn)行受原癌基因的調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膝跳反射過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的 | |
B. | 敲擊髕骨下韌帶,在a、b、c處均能檢測到神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 敲擊髕骨下韌帶,在1、2、3處均能發(fā)生興奮 | |
D. | 伸肌和屈肌在反射中作用相反,有利于維持動作協(xié)調(diào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒時,適宜濃度的脫落酸能誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶 | |
B. | 植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) | |
C. | 適宜濃度細(xì)胞分裂素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮墒怪仓暝龈叨黾赢a(chǎn)量 | |
D. | 一定濃度范圍內(nèi)生長素促進(jìn)生長,但不同濃度不可能有相同的作用效果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
天然的玫瑰沒有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是( )
A.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補的DNA,再擴增基因B
B.利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
C.利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D.將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并將入玫瑰細(xì)胞
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