某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了如圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
生物類(lèi)群同化的能量(102千焦/m2/年)
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
(1)雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,還有的去向有
 

(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將
 
,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將
 

(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng),土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞,采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中.經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),水中的含氧量大幅度下降,原因是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)示意圖,其中浮游植物為生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者.該生態(tài)系統(tǒng)含有3條食物鏈,即浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)、浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)、浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú).
解答: 解:(1)太陽(yáng)魚(yú)能捕食雙翅目幼蟲(chóng),同時(shí)兩者還競(jìng)爭(zhēng)浮游動(dòng)物.
(2)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)所同化的能量的去向:流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外、自身呼吸釋放、流向分解者、未被利用.
(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(搖蚊幼蟲(chóng)和浮游動(dòng)物)之間的傳遞效率為=
900+600
8100
×100%≈
18.52%.
(4)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則食物鏈將縮短,根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)(單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減)可知,鱸魚(yú)獲得更多的能量,則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將增加;去除浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng)后,該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單,因此其穩(wěn)定性將下降.
(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng),土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞,采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中,使水變渾濁,這樣妨礙了浮游植物的光合作用,使氧氣的釋放量減少.
故答案為:
(1)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)自身呼吸釋放、流向分解者、未被利用
(3)18.52%      
(4)增加       下降
(5)水變渾濁,妨礙了浮游植物的光合作用,使氧氣的釋放量減少
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分的功能;掌握生態(tài)系統(tǒng)中你能量流動(dòng)的特點(diǎn)及傳遞效率,并能根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我們平常食用的大米、面粉、大豆和花生的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)依次來(lái)自于植物種子的( 。
A、胚乳、子葉、子葉、胚乳
B、胚乳、胚乳、子葉、子葉
C、子葉、胚乳、胚乳、胚乳
D、子葉、子葉、胚脬、胚乳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

離體的葉綠體在光照條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然中斷CO2的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物、C5化合物和[H]相對(duì)含量的變化將表現(xiàn)為( 。
A、上升、下降、上升
B、下降、上升、下降
C、下降、上升、上升
D、上升、下降、下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、光合作用和細(xì)胞呼吸的第一階段都有丙酮酸的產(chǎn)生
B、光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著細(xì)胞呼吸的進(jìn)行
C、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細(xì)胞呼吸
D、光合作用和細(xì)胞呼吸都有水分的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠素的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠素a含有鎂元素,葉綠素b不含鎂元素
B、被葉綠素吸收的光能可用于光合作用
C、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
D、植物呈綠色是由于葉綠素不能吸收綠光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解,圖中的C是分解者.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開(kāi)始.
(2)圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是(填字母)
 

(3)A→D的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)
 
作用進(jìn)行的,由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著
 

而進(jìn)行的.
(4)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.圖甲表示其葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙為用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線(xiàn),據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合,生成大量的能量.
(2)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的f所代表的物質(zhì)應(yīng)是
 
.當(dāng)植物處于圖乙F點(diǎn)時(shí),其葉肉細(xì)胞內(nèi)a~f代表過(guò)程中能進(jìn)行的生理過(guò)程有
 

(3)圖乙中影響B(tài)C段和GH段玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化速率的主要外界因素分別為
 
.DF段玻璃罩內(nèi)CO2濃度降低的原因是
 

(4)圖乙中表示光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是
 
.若在G點(diǎn)增加對(duì)玻璃罩的光照強(qiáng)度,則G點(diǎn)會(huì)向
 
(上、下)移動(dòng).
(5)在上述條件下,該植物一晝夜有機(jī)物含量
 
(增多、減少)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果縮手反射的反射弧中的傳出神經(jīng)受損,用針刺指尖,正確的判斷是( 。
A、能縮手,感覺(jué)疼痛
B、不能縮手,感覺(jué)疼痛
C、能縮手,無(wú)感覺(jué)
D、不能縮手,無(wú)感覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一只小白鼠和一盆栽的天竺葵在光下共同生活于一個(gè)密閉的透明玻璃罩中.已知小白鼠每星期產(chǎn)生6molCO2,天竺葵每星期消耗1.2mol葡萄糖.該密閉的玻璃罩中每星期氧的凈產(chǎn)量是1.8mol,則玻璃罩中每星期光合作用產(chǎn)生葡萄糖的總量是( 。
A、2.5mol
B、3.0mol
C、4.0mol
D、5.4mol

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同步練習(xí)冊(cè)答案