如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解,圖中的C是分解者.據(jù)圖回答:
(1)本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開(kāi)始.
(2)圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是(填字母)
 

(3)A→D的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)
 
作用進(jìn)行的,由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著
 

而進(jìn)行的.
(4)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:分析可知:圖中雙箭頭指向生產(chǎn)者或者無(wú)機(jī)環(huán)境,再?gòu)乃屑^都指向的一個(gè)是C分解者,從這就可知A是生產(chǎn)者,B是二氧化碳庫(kù),D是消費(fèi)者.
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系:物質(zhì)是能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng),能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返.
解答: 解:(1)綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物.有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.植物制造的有機(jī)物,不僅供給了植物自身,也是動(dòng)物的食物來(lái)源,生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始的.
(2)食物鏈中生物成分是生產(chǎn)者(A)和消費(fèi)者(D).
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:草→兔→鷹,兔吃草,草進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了兔的體內(nèi),鷹吃兔,兔體內(nèi)儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi),即捕食關(guān)系.因此生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量是隨著物質(zhì)循環(huán)而流動(dòng)的.
(4)植物通過(guò)光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物,而生物又是通過(guò)呼吸作用釋放出二氧化碳.因此碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以二氧化碳形式循環(huán)的.
生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的.
故答案為:
(1)[A]生產(chǎn)者
(2)A、D
(3)捕食       物質(zhì)循環(huán)
(4)CO2
點(diǎn)評(píng):解題關(guān)鍵:①能通過(guò)圖中物質(zhì)間箭頭關(guān)系判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分,②理解物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某被子植物胚珠結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:
(1)輸送精子的是[
 
]
 
,它是由
 
萌發(fā)長(zhǎng)出的.
(2)雙受精過(guò)程都是在[
 
]
 
內(nèi)完成的.
(3)一個(gè)精子與[5]
 
受精,形成
 
,最終發(fā)育成胚;另一個(gè)精子與[4]
 
受精,形成
 
,發(fā)育成胚乳.
(4)被子植物只有在進(jìn)行
 
生殖的時(shí)候,才有上述過(guò)程發(fā)生.
(5)當(dāng)植物缺硼時(shí),往往影響圖中[
 
]
 
的形成,使受精作用不能順利進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.請(qǐng)分析回答:

(1)在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖甲中的a點(diǎn)表示
 
.如果以缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從
 
 
方向移動(dòng).
(4)e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
(填“高”“低”或“基本一致”).
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小為M1
 
M2 (填“>”“=”或“<”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其分泌的激素發(fā)揮作用的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)影響胰島A細(xì)胞分泌的“刺激X”最可能是
 
,“刺激Y”可能是
 

(2)在“刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞”這一反射中,①結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
,②結(jié)構(gòu)位于
 
中.
(3)圖示激素引起靶細(xì)胞生理活動(dòng)發(fā)生的變化有:促進(jìn)
 
和促進(jìn)
 

(4)靶細(xì)胞上感受激素的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了如圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
生物類(lèi)群同化的能量(102千焦/m2/年)
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
(1)雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,還有的去向有
 

(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將
 
,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將
 

(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng),土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞,采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中.經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),水中的含氧量大幅度下降,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中③表示
 
;④表示
 
;⑤表示
 
.圖中表示DNA基本組成單位的標(biāo)號(hào)是
 

(2)DNA分子
 
為復(fù)制提供了精確的模板,
 
保證了復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行,DNA的復(fù)制方式是
 
,需要的酶包括
 

(3)以圖中DNA片段的左鏈為模板,合成信使RNA的過(guò)程稱(chēng)為
 
,所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

該圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系.相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、1、5過(guò)程都能為綠色植物的各種生命活動(dòng)提供能量
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、1、3和4過(guò)程產(chǎn)的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、某植物細(xì)胞內(nèi)1過(guò)程產(chǎn)生的O2若參與到5過(guò)程中需穿越4層磷脂分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季某晴朗的一天對(duì)一個(gè)密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行一天24小時(shí)的檢測(cè),結(jié)果如圖l,圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中所測(cè)氣體為
 
;該大棚內(nèi)的蔬菜一天內(nèi)是否積累有機(jī)物?
 
.原因是
 

(2)EC段和DB段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢(shì)分別是
 
、
 
;圖1中CD段變化的原因可能是
 

(3)對(duì)應(yīng)圖1中的8點(diǎn)時(shí),圖2中應(yīng)該迸行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
,而對(duì)應(yīng)圖l中的DB段,圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白攜帶的O2被組織細(xì)胞利用,以及在缺氧條件下某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于相鄰細(xì)胞的光合作用,這兩個(gè)過(guò)程中O2和CO2至少分別要通過(guò)幾層生物膜(  )
A、6、2B、4、4
C、6、4D、8、8

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