5.用某種纖維素酶催化纖維素水解的實(shí)驗(yàn)來探究溫度對(duì)酶活性的影響,得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.回答下列問題:
(1)纖維素酶能夠催化纖維素水解成葡萄糖,該產(chǎn)物可與斐林試劑在加熱時(shí)生成磚紅色沉淀.
(2)該實(shí)驗(yàn)中以反應(yīng)物的濃度作為因變量;纖維素酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)若在t1之前,乙組實(shí)驗(yàn)溫度提高10℃,那么乙組酶催化反應(yīng)的速率會(huì)加快或降低或不變.
(4)若在t2時(shí)向丙組反應(yīng)體系中增加底物的量,其他條件保持不變,那么在t3時(shí),丙組產(chǎn)物總量不變,原因是70℃條件下,t2時(shí)酶已失活,即使增加底物,反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加.

分析 影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度等.
溫度能影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度前,隨著溫度的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過最適溫度后,隨著溫度的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢.
據(jù)圖分析可知,在45℃酶的活性最高,其次是20℃時(shí),70℃條件下,由于溫度過高,t2時(shí)酶已失活.

解答 解:(1)纖維素酶能夠催化纖維素水解成葡萄糖,葡萄糖是還原性糖,可與斐林試劑在加熱時(shí)生成磚紅色沉淀.
(2)實(shí)驗(yàn)中以反應(yīng)物的濃度作為因變量;纖維素酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)若在t1之前,乙組實(shí)驗(yàn)溫度提高10℃,酶的活性會(huì)加快或降低或不變,故乙組酶催化反應(yīng)的速率會(huì)加快或降低或不變.
(4)70℃條件下,t2時(shí)酶已失活,即使增加底物,反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加.因此若在t2時(shí)向丙組反應(yīng)體系中增加底物的量,其他條件保持不變,那么在t3時(shí),丙組產(chǎn)物總量不變.
故答案為:
(1)葡萄糖     斐林
(2)反應(yīng)物的濃度    降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(3)加快或降低或不變
(4)不變      70℃條件下,t2時(shí)酶已失活,即使增加底物,反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相關(guān)曲線,能根據(jù)題干要求選出與圖示對(duì)應(yīng)的影響因素,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.以下對(duì)圖的分析不正確的是( 。
A.感受器和效應(yīng)器都在圖示的肌肉中
B.刺激M點(diǎn)引起的肌肉收縮不屬于反射
C.興奮傳到突觸后膜時(shí)發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D.刺激N點(diǎn)電流表指針只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.結(jié)合水主要作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的底物
B.自由水在代謝旺盛的細(xì)胞中含量較高
C.細(xì)胞中大多數(shù)無機(jī)鹽以離子的形式存在
D.血液中Ca2+含量過低易引起肌肉抽搐

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述,正確的是( 。
A.人的正常細(xì)胞中沒有原癌基因,有抑癌基因
B.造血干細(xì)胞與癌細(xì)胞中基因的表達(dá)情況相同
C.惡性腫瘤細(xì)胞容易擴(kuò)散,有無限增殖的特性
D.細(xì)胞癌變是由于正常基因突變?yōu)樵┗蛩?/td>

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖1為利用洋蔥觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部分過程示意圖,分析回答:

(1)用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是洋蔥根尖(分生區(qū))細(xì)胞分裂旺盛.
(2)圖中存在的兩處操作錯(cuò)誤是切取根尖的長(zhǎng)度應(yīng)該為2到3毫米,實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)該是漂洗后染色.
(3)步驟②的目的是使組織細(xì)胞相互分離;在步驟⑤中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,還要進(jìn)行的操作是再加蓋一片載玻片后用拇指輕輕按壓(壓片).
(4)若用低倍鏡觀察到清晰的細(xì)胞分裂中期圖象,換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)清晰后,卻沒有觀察到該中期圖象,原因是換高倍物鏡前沒有把物像移到視野正中央.
(5)某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的圖象如圖2所示,造成這種情況的原因可能有AD.
A.取材位置不恰當(dāng)
B.染色時(shí)間過短
C.解離時(shí)間不足
D.視野選擇不合適.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)
B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C.生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用
D.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物(或含C的有機(jī)物)的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有)③④⑤(填數(shù)字序號(hào)).
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,“螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的功能特點(diǎn).
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng).若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,最多需要消耗植物6000克.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是五種不同育種方法示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A→D表示的育種方法為雜交育種,其原理是基因重組.
(2)B過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng);A→B→C表示的育種方法是單倍體育種,它與A→D的育種方法相比較,其優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限,后代不會(huì)發(fā)生性狀分離.
(3)圖中E過程表示的育種方法是(人工)誘變育種,其原理是基因突變.
(4)F過程常用的化學(xué)藥品是秋水仙素,其作用是抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成.
(5)人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)的育種法需要用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.谷氨酸的分子式是C5H9O4N,一分子谷氨酸的R基含有的C、H、O原子數(shù)依次是( 。
A.5、9、4B.5、9、2C.3、5、0D.3、5、2

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