蜜蜂的雄蜂是未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的，雌蜂是受精卵發(fā)育成的．蜜蜂的體色，褐色相對(duì)于黑色為顯性，控制這一相對(duì)性狀的基因位于常染色體上，現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交，則F1的體色將是（　�。�
A、全部褐色
B、蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色
C、蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色
D、褐色黑色=31
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：1、已知褐色相對(duì)于黑色為顯性（相應(yīng)的基因用B、b表示），則褐色雄蜂的基因型為B，黑色蜂王的基因型為bb．
2、雄蜂是未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的，蜂王和工蜂是受精卵發(fā)育成的．
解答： 解：褐色雄蜂（基因型為B）與黑色蜂王（基因型為bb）雜交：
（1）雄蜂是未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的，因此F1中雄峰的基因型均為b，表現(xiàn)為黑色；
（2）蜂王和工蜂都是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，因此F1中蜂王和工蜂的基因型均為Bb，均表現(xiàn)為褐色．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以蜜蜂為素材，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題干中信息“雄蜂是未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的，雌蜂是受精卵發(fā)育成的”作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)思維方法．下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”推理過(guò)程的是（　�。�
A、若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、由F2出現(xiàn)了“3：1”的表現(xiàn)型比，推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)同源染色體彼此分離
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)等位基因分離，則F2中三種基因型個(gè)體的比例接近1：2：1
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（　　）
A、每一個(gè)性狀都只受一個(gè)基因控制
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變能導(dǎo)致生物體的性狀改變
C、蛋白質(zhì)的合成是受基因控制的
D、基因可通過(guò)控制酶的合成控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由X染色體上隱性基因?qū)е碌倪z傳病可能具有的特點(diǎn)是（　�。�
A、若父親患病，女兒一定不患此病
B、若祖母為患者，孫女一定患此病
C、若外祖父患病，外孫一定患此病
D、若母親患病，兒子一定患此病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，mRNA與其互補(bǔ)序列形成雙鏈后將不能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成．已知某基因片段以圖中乙鏈為模板轉(zhuǎn)錄致病因子，現(xiàn)開(kāi)發(fā)出一種核酸分子藥物，能成功阻止該因子在人體內(nèi)的表達(dá)而大大緩解病情，這種藥物成份最可能具備的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是（　�。�
A、紅細(xì)胞吸水膨脹過(guò)程中水分子的擴(kuò)散
B、光反應(yīng)中由H2O生成O2
C、肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化
D、活細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào)
加入物質(zhì)		細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A   B		線粒體
C   D		酵母菌
E   F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“一”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．
（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
，會(huì)產(chǎn)生CO2和酒精的試管有
 
．（均填試管編號(hào)）
（2）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)．與氧結(jié)合形成水．2，4一二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響，但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在
 
的酶無(wú)法合成ATP．若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解
 
（填“能”或‘不能’）繼續(xù)進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表是在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟龋?5℃）條件下，測(cè)得的小麥光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
光合速率等于呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)的吸收CO2量黑暗條件下釋放CO2量
3千勒克斯9千勒克斯32mg/100cm2葉?h8mg/100cm2葉?h
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí)，小麥光合速率不再增加．結(jié)合光合作用的過(guò)程分析造成這種現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，小麥合成葡萄糖的量為
 
mg/100cm2葉?h（精確到0.1）．
（3）為了探究高溫（30℃）、強(qiáng)光照（15千勒克司）對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了表所示的實(shí)驗(yàn)方案：
組別材料實(shí)驗(yàn)條件C2吸收量（mg/100cm2葉?h）
1小麥葉片25℃、9千勒克斯a
230℃、15千勒克斯b
3玉米葉片25℃、9千勒克斯c
430℃、15千勒克斯d
①實(shí)驗(yàn)測(cè)得c≈d，說(shuō)明
 
．
②有人為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論．這種故法
 
（可行、不可行），理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菠菜的根尖細(xì)胞中，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、線粒體和葉綠體

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