分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,而食物鏈一般只包括生產(chǎn)者和消費者.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中的食物鏈有:水稻→稻飛虱→鴨子,水稻→福壽螺→鴨子,微藻→福壽螺→鴨子,微藻→線蟲→福壽螺→鴨子,微藻→線蟲→田螺→鴨子.
解答 解:(1)根據(jù)分析,圖中存在5條食物鏈,福壽螺在水稻→福壽螺→鴨子,微藻→福壽螺→鴨子,微藻→線蟲→福壽螺→鴨子中分別處于第二、第二、第三營養(yǎng)級.
(2)碳在該圖中生產(chǎn)者和消費者之間傳遞的形式是含碳有機物.
(3)利用鴨子防治福壽螺與稻飛虱,從能量流動的角度看,其目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系,使能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)鴨子與稻飛虱能根據(jù)對方的行為信息特征作出反應(yīng),這說明信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)生物多樣性的價值有直接價值、間接價值和潛在價值.微藻能合成大量油脂而被用于提煉“生物柴油”,被認為是解決能源危機的理想出路之一,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)5 第二、第三
(2)含碳有機物
(3)使能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br />(4)生物的種間關(guān)系
(5)直接
點評 本題考查食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.任何一個生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力,物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),而信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài).
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生物甲與生物乙的種群數(shù)量變化曲線,下列分析正確的是( )
A.有生物乙時,甲的數(shù)量在第6周時達到值K
B.生物甲與生物乙之間的關(guān)系是互利共生
C.無生物乙時,生物甲的種群數(shù)量呈指數(shù)增長
D.無生物乙時,1﹣3周生物甲種群出生率大于死亡率
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基本組成單位是核糖核苷酸 | B. | 磷酸和五碳糖排列在內(nèi)側(cè) | ||
C. | 堿基對構(gòu)成分子的基本骨架 | D. | 具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性就是指物種多樣性 | |
B. | 外來物種入侵增加了本地生物多樣性 | |
C. | 就地保護是保護生物多樣性的有效措施之一 | |
D. | 保護生物多樣性意味著禁止對生物資源的開發(fā)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體 | B. | 線粒體 | ||
C. | 核糖體和高爾基體 | D. | 葉綠體和高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該器官為睪丸或卵巢 | |
B. | 圖1的名稱為次級精母細胞或極體 | |
C. | 圖1、圖2、圖3三個細胞均含有同源染色體 | |
D. | 圖3細胞內(nèi)有4條染色體、8條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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