9．耐鹽植物細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡內(nèi)，從而降低了Na+對細(xì)胞質(zhì)中酶活性的影響．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．Na+進(jìn)入液泡的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B．該載體的作用導(dǎo)致細(xì)胞液的滲透壓下降
C．該載體的作用體現(xiàn)了液泡膜的選擇透過性
D．該機(jī)制的形成是長期自然選擇的結(jié)果

分析 本題關(guān)鍵要從題中獲取信息，題中指出“細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡”，這完全符合主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，從而增大了細(xì)胞液的濃度，使植物細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng)，而適應(yīng)鹽堿環(huán)境．

解答 解：A、細(xì)胞的液泡膜上的載體蛋白能逆濃度運(yùn)輸Na+，說明Na+運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；
B、當(dāng)Na+運(yùn)入細(xì)胞液后，提高了細(xì)胞液的濃度，導(dǎo)致細(xì)胞液的滲透壓上升，B錯(cuò)誤；
C、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞骄腕w現(xiàn)了液泡膜的選擇透過性，C正確；
D、Na+運(yùn)入細(xì)胞液后，提高了細(xì)胞液的濃度，使植物細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng)，而適應(yīng)鹽堿環(huán)境．這是長期自然選擇的結(jié)果，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)姆绞郊皩?xì)胞的作用，意在利用新情景考查考生獲取信息、分析信息的能力，以及所學(xué)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖甲是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，圖乙是睪丸酮（雄性激素）的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．    
（1）由圖甲可知，在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中，細(xì)胞間可通過激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫活性物質(zhì)（淋巴因子）信息分子進(jìn)行信息交流．當(dāng)T細(xì)胞活性下降時(shí)，會引起機(jī)體生成抗體的能力降低．
（2）GnRH與辜丸酮在化學(xué)本質(zhì)上的差異是：前者是蛋白質(zhì)（肽類），后者是固醇類（類固醇．圖乙中abcd過程體現(xiàn)了雄性激素分泌的分級（分級調(diào)節(jié)）和（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）已知胰高血糖素是人體內(nèi)能夠升高血糖濃度的激素，但不知道人的胰高血糖素在小鼠體內(nèi)是否同樣具有升高血糖濃度的作用．請完成以下實(shí)驗(yàn)步驟，以探究在小鼠體內(nèi)人的胰高血糖素是否具有與小鼠胰高血糖素相同的生理效應(yīng)．
①將同種生長狀況一致的30只健康雌小鼠隨機(jī)等分為三組，其中實(shí)驗(yàn)組1組，對照有2組，依次編號為A，B，C，并檢測記錄每組小鼠的血糖含量．
②分別對A，B，C組施以自變量處理：A組注射人的胰島素，B組注射等量魚的胰島素，C組注射等量的生理鹽水
③一段時(shí)間后，檢測記錄小鼠體內(nèi)的血糖含量并進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．小明列舉了部分人體衰老的特征，并分析其成因列于下表，錯(cuò)誤的是（　　）
選項(xiàng)特征成因
A皮膚皺縮細(xì)胞內(nèi)的水分減少
B頭發(fā)變白白化病基因開始表達(dá)
C出現(xiàn)老人斑細(xì)胞內(nèi)色素積累
D體溫偏低細(xì)胞代謝速率減慢
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．圖l是將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測定培養(yǎng)基葡萄糖濃度、細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶活性變化的曲線．圖2是大腸桿菌乳糖代謝基因在轉(zhuǎn)錄水平上受到調(diào)控的模型．

（1）100min后，細(xì)胞內(nèi)有（填“有”或“無”）分解葡萄糖的酶，有氧呼吸消耗水的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）阻遏蛋白與操縱基因結(jié)合時(shí)會阻礙RNA聚合酶與啟動(dòng)子的結(jié)合，抑制轉(zhuǎn)錄，而某些特定空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)能與阻遏蛋白結(jié)合，使阻遏蛋白的發(fā)生變化，失去與操縱基因緊密結(jié)合的能力，從而改變其對基因轉(zhuǎn)錄的影響．
（3）培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí)，β-半乳糖苷酶基因不表達(dá)，葡萄糖耗盡時(shí)基因被誘導(dǎo)表達(dá)，這種調(diào)節(jié)從進(jìn)化而言使大腸桿菌很好地適應(yīng)易變的環(huán)境，又可以減少物質(zhì)和能量的浪費(fèi)．
（4）雖然不同的啟動(dòng)子序列有所不同，但比較已經(jīng)研究過的上百種原核生物的啟動(dòng)子的序列發(fā)現(xiàn)有一些共同的規(guī)律，它們一般含較多的A-T堿基對，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有助于DNA局部雙鏈解開．
（5）真核生物細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄過程中，新產(chǎn)生的mRNA可能和DNA模板穩(wěn)定結(jié)合形成DNA-RNA雙鏈，使另外一條DNA鏈單獨(dú)存在，此狀態(tài)稱為R-loop．研究顯示，R-loop會引起DNA損傷等一些不良效應(yīng)，而原核細(xì)胞卻沒有發(fā)現(xiàn)R-loop的形成．產(chǎn)生這種差異的原因可能是原核生物邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯．
（6）結(jié)構(gòu)基因經(jīng)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)錄形成mRNA后，少量mRNA短時(shí)問就可以合成大量的蛋白質(zhì)是因?yàn)橐粭lmRNA結(jié)合多個(gè)核糖體（多聚核糖體）．
（7）用PCR擴(kuò)增β-半乳糖苷酶基因時(shí)，需要的條件主要有擴(kuò)增緩沖液、模板DNA、4種脫氧核苷酸、引物和TaqDNA聚合酶（或熱穩(wěn)定性DNA聚合酶）．
（8）運(yùn)用蛋白質(zhì)工程對β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造，需通過基因修飾或基因合成對現(xiàn)有的β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種，為研究放牧強(qiáng)度與草原植物多樣性的關(guān)系，研究者將草原劃分為無放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進(jìn)行研究，2年后的結(jié)果如下表．
不同放牧強(qiáng)度下植物的多樣性指標(biāo)
放牧強(qiáng)度多樣性指標(biāo)
物種豐富度指數(shù)物種均勻度指數(shù)辛普森多樣性指數(shù)
無14.110.720.93
輕度16.500.750.94
中度15.630.690.90
重度13.900.690.89
注：辛普森多樣性指數(shù)=隨機(jī)取樣的兩個(gè)個(gè)體屬于不同種的概率
（1）調(diào)查植物多樣性時(shí)常用的方法是樣方法，該草原的所有羽茅植株總和稱為種群．
（2）放牧程度不同的區(qū)域中羊草植株高度出現(xiàn)差異，體現(xiàn)的是遺傳（基因）多樣性；貝加爾針茅出現(xiàn)抗旱性的根本原因是基因突變．
（3）利用本研究結(jié)果，你的結(jié)論和建議是人類對資源的適度利用有利于增加生物多樣性，但過度利用會降低生物多樣性，建議適度放牧．
（4）如圖表示共同生活在一個(gè)區(qū)域的兩個(gè)動(dòng)物種群，一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群主要以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以c表示．圖中B表示A經(jīng)過自然選擇形成的結(jié)果．下列分析不正確的是BC（多選）
A．兩個(gè)種群間存在著競爭的關(guān)系
B．競爭的結(jié)果兩個(gè)種群一定會有一種滅亡
C．經(jīng)過自然選擇兩個(gè)種群的競爭更加激烈
D．自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
（5）正常情況下，群落的演替會按照裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段的順序進(jìn)行，但人類的活動(dòng)往往會影響演替的方向和速度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）在F處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號，其興奮的傳遞方向是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（2）受寒冷刺激上時(shí)，冷覺感受器對鈉（Na+）離子的通透性增強(qiáng)，膜電位發(fā)生變化．動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向相同（填相同或相反）．
（3）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是：
①將微電流計(jì)的電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）；
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)4，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•海門市）關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．體液調(diào)節(jié)

C．神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

D．神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•上海校級模擬）科學(xué)家為探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．由此可初步推測（ ）

A．濃度高于10﹣6mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長

B．該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開始合成乙烯

C．該植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成

D．該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•遂寧期末）如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理．請分析回答．

（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是 ，其中樞位于 ．

（2）當(dāng)血糖升高時(shí)，胰島B細(xì)胞接受葡萄糖、① 、② 等信號分子刺激后分泌量增加．

（3）胰島素作用的機(jī)理是：一方面通過促進(jìn) 促進(jìn)組織細(xì)胞攝取葡萄糖；同時(shí)，通過促進(jìn)過程⑤ 加速葡萄糖的利用，從而降低血糖濃度．

（4）某種抗體X攻擊胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體后，血漿中的 下降，血糖上升，患者在患有糖尿病的同時(shí)并發(fā) �。�

（5）參與血糖調(diào)節(jié)的激素除了圖中的激素還有 素．臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的 這一特點(diǎn)．

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