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下列表示生產者、消費者、分解者、二氧化碳庫構成的碳循環(huán)．正確的有（　�。�
A、一項B、二項C、三項D、四項
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：在碳循環(huán)過程中，碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間是以二氧化碳的形式雙向進行的，在生物群落中碳元素是以含碳有機物的形式進行傳遞的．
解答： 解：碳循環(huán)只在生產者和二氧化碳庫之間進行，生產者、消費者、分解者中的碳都可以流向二氧化碳庫，所以雙項箭頭的兩端分別是生產者和二氧化碳庫，其中只有一個箭頭離開的是二氧化碳庫．生產者、消費者的碳可流向分解者，分解者的碳可通過呼吸作用流向二氧化碳庫，所以無雙項箭頭又是多進一出的是分解者．所以第二和第四兩個圖是正確的即二項正確．
故選：B．
點評：本題考查碳循環(huán)的過程，關鍵是弄清生態(tài)系統(tǒng)各種成分在碳循環(huán)中的地位與作用，把握知識間的內在聯(lián)系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結構簡式，據(jù)此回答：

（1）該化合物為
 
肽，有
 
個氨基和
 
個羧基，在形成時相對分子量少了
 
．
（2）它的基本組成單位的結構特點是都至少含有
 
，且有
 
．
（3）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的
 
，就可以改變其性質．
（4）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是
 
．
（5）若將腦啡肽完全水解，需要水分子
 
個，水解后的產物有
 
種，這些氨基酸的區(qū)別在于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的遺傳因子組成為Aa，自交后代中的純合體占總數(shù)的（　�。�
A、25%B、50%
C、75%D、100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種遺傳病的遺傳系譜圖．據(jù)圖回答（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）

（1）該病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳�。�
（2）Ⅰ3的基因型是
 
，Ⅱ5的基因型是
 
．
（3）Ⅱ6和Ⅱ9基因型相同的概率是
 
．
（4）若Ⅱ9和一個表現(xiàn)型正常的女性攜帶者結婚，則他們生一個患病男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇培養(yǎng)是微生物學中最強有力的技術手段之一．主要是指利用不同微生物間生命活動特點的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應該條件的微生物旺盛生長，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物．選擇條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點，從物理、化學、生物及綜合多個方面進行選擇，如溫度，如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程．

（1）本實驗所需培養(yǎng)基為
 
，碳源為
 
．
（2）①→③重復培養(yǎng)的目的是
 
．
（3）⑤的菌落中大部分是降解
 
的微生物．
（4）⑥為
 
組，⑦為
 
組，設置⑥的目的是
 
．
（5）⑤→⑥采用
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示X植物和Y植物在不同光照強度下的光合速率，圖2表示X植物在不同含水量條件下，施肥和不施肥時的光合速率（實驗中其它因素相對恒定且適宜），請據(jù)圖回答：

（1）從圖1和圖2中可以看出，影響光合速率的環(huán)境因素有
 
．
（2）據(jù)圖1分析：當光照強度為9千勒克斯時，X植物的凈光合速率是
 
（mg CO2/100cm2葉?小時）．當光照強度為3千勒克斯時，X植物與Y植物固定的CO2量的差值是
 
（mg CO2/100cm2葉?小時）
（3）分析圖2可知：與B點相比，A點和C點條件下限制X植物吸收CO2量的主要因素分別是
 
、
 
，該圖實驗結果表明，在
 
的條件下施肥效果好．
（4）研究表明，光合速率受光合產物從葉中輸出速率的影響．若Y植物正處于結果期，其狀態(tài)如圖3中①所示．將植株上其他葉片全部摘除，只保留一張葉片，如圖3中②所示，則留下葉片的光合速率將
 
（填“增大”或“減弱”），原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是氮在自然界中和生物體內轉化過程的部分過程示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）大氣中的N2進入生物群落的主要途徑是通過
 
作用來完成的．能夠完成該作用的微生物可以分成兩類，其中根瘤菌屬于
 
，它的新陳代謝的類型是
 
．
（2）自然界中將NH3轉化成NO3-的生物是
 
，該類微生物的同化作用類型與植物略有不同，是通過
 
作用來實現(xiàn)的．它的碳源是
 
．
（3）植物通過根系從土壤中吸收NO3-是通過
 
的方式完成的，NO3-進入植物體后主要用于
 
等有機物的合成．
（4）圖中⑤為
 
作用，⑥為
 
作用．下列氨基酸中，不能通過⑥過程來合成的是
 
．
A．丙氨酸    B．甘氨酸    C．賴氨酸    D．谷氨酸
（5）如果為了預防禽流感，對雞注射了禽流感疫苗，并同時連續(xù)飼喂用15N標記的氨基酸若干天，幾天后，檢測其血清成分中15N有明顯增高的物質是
 
．能夠分泌該物質的細胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖，其中A、B、C、D組成生物群落．請據(jù)圖分析回答：
（1）大氣中的CO2進入生物群落主要是依賴于[④]
 
作用．碳元素從生物群落回到大氣中主要依賴于[①②③⑤]
 
作用．
（2）圖中屬于生產者的是
 
，屬于消費者的是
 
．
（3）在能量流動過程中，能量從B到A的傳遞效率大約為
 
．
（4）導致溫室效應的主要原因是圖中
 
（填序號）打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家對某水庫各營養(yǎng)級之間的能量流動進行定量分析后，得出下圖所示的數(shù)據(jù)[單位：J/（cm2?a）]．請據(jù)圖回答：
（1）流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/（cm2?a）．
（2）由圖分析可知，能量流動的特點是
 
．
（3）草食魚類呼吸消耗的能量占同化能量的
 
．

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