A. | 糖溶液濃度大小關(guān)系為a<b<c<d | |
B. | 原蘿卜條細(xì)胞液濃度位于b和a之間 | |
C. | 戊組質(zhì)量不變的原因可能是細(xì)胞的原生質(zhì)層已沒有選擇透過性 | |
D. | 濃度為c的蔗糖溶液使蘿卜條細(xì)胞失水過多而死亡 |
分析 分析圖示可知,蒸餾水質(zhì)量變少說明蘿卜條吸水,丁組中蒸餾水質(zhì)量減得最多,則蘿卜條中的濃度很高,說明c蔗糖溶液濃度最高;丙組蒸餾水質(zhì)量減得較多,則蘿卜條中的濃度較高,說明b蔗糖溶液濃度較高;乙組蒸餾水質(zhì)量減得較少,則蘿卜條中的濃度較低,說明a蔗糖溶液濃度較低;戊組質(zhì)量不變,說明可能是細(xì)胞的原生質(zhì)層已沒有選擇透過性,則該蔗糖溶液濃度最高,導(dǎo)致細(xì)胞失水過多死亡.
解答 解:A、由分析可知,蔗糖溶液濃度大小關(guān)系為a<b<c<d,A正確;
B、據(jù)分析可知,原蘿卜條細(xì)胞液濃度應(yīng)大于a,小于b,B正確;
C、戊組質(zhì)量不變的原因可能是細(xì)胞的原生質(zhì)層已沒有選擇透過性,C正確;
D、濃度為c的蔗糖溶液沒有使蘿卜條細(xì)胞失水過多而死亡,原因是在蒸餾水中蘿卜條細(xì)胞仍然能吸水,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了節(jié)約 | B. | 失敗后重做 | ||
C. | 鑒定還原糖用 | D. | 與反應(yīng)后混合物的顏色作對比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示兩種細(xì)胞中都有兩種核酸 | |
B. | 變形蟲和細(xì)菌最典型的區(qū)別是有無細(xì)胞壁 | |
C. | 細(xì)菌細(xì)胞鞭毛運(yùn)動所需的能量主要由線粒體提供 | |
D. | 細(xì)胞壁是系統(tǒng)的邊界,水分子和溶解在水里的物質(zhì)不能自由通過 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜具有信息交流的功能 | |
B. | 細(xì)胞膜中磷脂含量越高,功能越復(fù)雜 | |
C. | 細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,嚴(yán)格控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞膜的組成成分主要為磷脂和蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陸地生態(tài)系統(tǒng) | B. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | C. | 種群和群落 | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
概念圖 | ||||
1 | 化學(xué)元素 | 蛋白質(zhì) | 有機(jī)物 | 糖類 |
2 | 大量元素 | 激素 | 蛋白質(zhì) | 多糖 |
3 | 微量元素 | 酶 | 胰島素 | 纖維素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若P肽段功能缺失,將無法合成新生肽鏈但不影響蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外 | |
B. | 合成①的場所在細(xì)胞核,⑥的合成與核仁有關(guān),⑥在①上的移動方向是從右到左 | |
C. | 多個(gè)核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
D. | 若 ①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從甲圖和乙圖可知,內(nèi)源性因素和外源性因素都會影響種群的數(shù)量 | |
B. | 可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查桑蠶的種群密度 | |
C. | 隨著桑蠶種群密度的增長,病毒數(shù)量增加 | |
D. | 藍(lán)鯤鯨種群數(shù)量在1928年以前呈“J”型增長,在1928年左右捕獲量比較接近種群的環(huán)境容納量 |
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