某細(xì)菌生活在富含F(xiàn)e2+的水中．它能將Fe2+氧化成Fe3+，并能利用該過程所產(chǎn)生的能量來生產(chǎn)有機(jī)物，這種制造有機(jī)物的方式是（　�。�
A、光合作用B、呼吸作用
C、化能合成作用D、氧化作用
考點(diǎn)：化能合成作用
專題：
分析：自然界中存在某些微生物，利用外界環(huán)境中的無機(jī)物氧化釋放的化學(xué)能，把CO2和H20合成為貯藏能量的有機(jī)物的過程稱為化能合成作用．
解答： 解：據(jù)題干可知，細(xì)菌能將Fe2+氧化成Fe3+，并能利用該過程所產(chǎn)生的能量來生產(chǎn)有機(jī)物，這種制造有機(jī)物的方式為化能合成作用．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物的代謝類型，意在考查學(xué)生對(duì)常見生物代謝類型的判斷，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B、用經(jīng)消毒的葉片組織經(jīng)過植物組織培養(yǎng)可得脫毒苗
C、用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子
D、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后不能得到可育的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為番茄組織培養(yǎng)過程的流程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下例問題．

（1）圖中的葉組織塊要經(jīng)過
 
（填“消毒”或“滅菌”）后，才能接種．在工作臺(tái)上接種時(shí)，為了避免微生物污染，接種過程要在
 
旁進(jìn)行．
（2）該過程所用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和
 
，在配制好的MS培養(yǎng)基中，常常需要添加
 
，其中啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素是
 
．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基必須徹底滅菌，常采用的滅菌方法是
 
．
（3）圖中b表示番茄組織培養(yǎng)中的
 
過程．在過程c中，若愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是
 
．
（4）番茄葉組織塊能夠形成番茄幼苗所依據(jù)的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

比較有絲分裂和減數(shù)分裂過程，下列說法正確的是（　　）
A、有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞中均不含同源染色體
B、減數(shù)分裂過程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、有絲分裂也有基因的自由組合
D、減數(shù)分裂過程存在兩個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列敘述中，屬于滲透作用的是（　　）
A、腌咸菜時(shí)芥菜變咸
B、大豆泡在水中膨大
C、萎蔫的青菜放入清水中恢復(fù)原狀
D、一個(gè)鮮蘿卜放在空氣中變軟

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科目：高中生物 來源： 題型：

將植物放在密閉透明的玻璃小室內(nèi)，置于自然光下培養(yǎng)，假設(shè)玻璃小室內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．一晝夜測(cè)得玻璃小室內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、植物在6～18時(shí)之間光合作用速率均大于細(xì)胞呼吸速率
B、圖中只有C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)光合作用速率才等于細(xì)胞呼吸速率
C、在C點(diǎn)時(shí)若突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)C3化合物增多、C5化合物減少
D、經(jīng)過一晝夜的新陳代謝后，植物體內(nèi)的有機(jī)物含量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室有如圖一些鏡頭可供選擇，要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的鏡頭組合為（　�。�
A、①和③B、②和⑤
C、②和④D、③和⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖被人體紅細(xì)胞吸收時(shí)，都是從高濃度移向低濃度的，還要依靠細(xì)胞膜上的一種成分?jǐn)y帶，但不消耗能量．這一跨膜運(yùn)輸方式是（　�。�
A、滲透作用B、胞吞
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D、易化擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的有明顯區(qū)別（　　）
A、卷心菜B、發(fā)菜C、白菜D、生菜

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同步練習(xí)冊(cè)答案