植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程可用如圖所示圖解簡(jiǎn)單表示:
(1)原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
、
 
三部分構(gòu)成.
(2)培育胚狀體利用了
 
這一項(xiàng)生物技術(shù),培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)外,還必須含有細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素等植物激素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的
 

(3)愈傷組織再分化形成的胚狀體再繼續(xù)培養(yǎng),則可培育出完整的植株,這體現(xiàn)了
 

(4)從葉片的葉肉細(xì)胞到獲得胚狀體的過(guò)程中,需要經(jīng)過(guò)
 

①無(wú)絲分裂    ②有絲分裂    ③減數(shù)分裂   ④原代培養(yǎng)   ⑤傳代培養(yǎng)   ⑥植物體細(xì)胞雜交  ⑦細(xì)胞融合   ⑧脫分化   ⑨再分化
A.①④⑤⑦⑧B.②④⑤⑥⑧⑨C.②⑧⑨D.③⑥⑧⑨
(5)從圖解可知,需要在培養(yǎng)基中加入激素調(diào)整細(xì)胞分裂分化的是
 
 (用字母a~e回答)階段,若為了獲得三七的細(xì)胞產(chǎn)物,則只需培養(yǎng)到
 
.若為了獲得三七的人工種子,則需要培養(yǎng)到
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:分析題圖:圖示表示植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程.將葉片培養(yǎng)成植株,需用采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),c和d過(guò)程稱為植物組織培養(yǎng)過(guò)程,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,其中c為脫分化過(guò)程,該過(guò)程能形成愈傷組織,其分化程度低,全能性高;d為再分化過(guò)程,能分化形成胚狀體.
解答: 解:(1)原生質(zhì)體是植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁后剩余的部分,由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三部分構(gòu)成.
(2)培育胚狀體需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù);植物組織培養(yǎng)過(guò)程需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行,因此需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌.
(3)將葉片的葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株體現(xiàn)了細(xì)胞全能性.
(4)從葉片的葉肉細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化形成愈傷組織,再經(jīng)過(guò)再分化才能獲得胚狀體,該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖,故選:C.
(5)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,所以圖中需要在培養(yǎng)基中加入激素調(diào)整細(xì)胞分裂分化的是c、d階段;若為了獲得三七的細(xì)胞產(chǎn)物,則只需培養(yǎng)到愈傷組織;通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子,所以為了獲得三七的人工種子,則需要培養(yǎng)到胚狀體.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜          細(xì)胞質(zhì)         細(xì)胞核(順序可顛倒)
(2)植物組織培養(yǎng)     滅菌
(3)細(xì)胞全能性
(4)C
(5)c、d          愈傷組織         胚狀體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,包括植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、條件和應(yīng)用等,要求考生識(shí)記相關(guān)內(nèi)容,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸如圖所示,且不需要消耗能量,某物質(zhì)可能是( 。
A、葡萄糖
B、氧氣
C、蛋白質(zhì)
D、K+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆花色由一對(duì)等位基因控制.一株雜合的紅花豌豆自然狀態(tài)下自由交配,則后代紅花植株的可能性是( 。
 ①
9
10
    ②
3
4
    ③
1
2
    ④
1
4
A、②③B、③C、②D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

世博迎國(guó)慶主打紅色植物,紅牡丹將裝扮中國(guó)館.下面既可以快速繁殖無(wú)病毒花卉,又可以保持花卉本身優(yōu)良性狀的措施是( 。
A、雜交育種并大面積種植
B、利用組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖
C、誘變育種并大量種植
D、采用藥藥離體培養(yǎng)技術(shù)繁殖花卉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是我國(guó)南方嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,它利用雛鴨旺盛的雜食性,吃掉稻田里的雜草和害蟲(chóng),利用鴨不間斷的活動(dòng)產(chǎn)生中耕渾水效果,刺激水稻生長(zhǎng),用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨,用稻稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣,豬鴨糞、沼渣肥田,生產(chǎn)出無(wú)公害的大米與蛋肉類.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
.蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
,欲調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中某種雜草的種群密度,一般采用的方法是
 
. 鴨與害蟲(chóng)的關(guān)系是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于
 

(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有:
①物質(zhì)循環(huán)再生原理     ②物種多樣性原理              ③協(xié)調(diào)與平衡原理      
④整體性原理          ⑤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理       ⑥系統(tǒng)整體性原理  
請(qǐng)選擇以上數(shù)字序號(hào)填空:
該系統(tǒng)中將植物秸稈、動(dòng)物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合,有機(jī)整合在一起,提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力,這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理.蘑菇房與蔬菜大棚相通,比單純種植蔬菜和單純培育蘑菇帶來(lái)的效益之和還要高,體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理.
(4)在發(fā)酵裝置里的B過(guò)程中起重要作用的微生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(5)生產(chǎn)的大米無(wú)公害的原因是
 

(6)將蘑菇房與蔬菜大棚相通,可提高蔬菜產(chǎn)量,試分析其增產(chǎn)原因:
 

(7)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在雙鏈DNA分子中,有關(guān)四種堿基的關(guān)系,下列等式中錯(cuò)誤的是( 。
A、
C
T
=
G
A
B、
A
T
=
G
C
C、A+T=G+C
D、A+G=T+C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素含有2條多肽鏈,A鏈含有21個(gè)氨基酸,B鏈含有30個(gè)氨基酸,2條多肽鏈間通過(guò)2個(gè)二硫鍵(二硫鍵是由2個(gè)“一SH”連接而成的)連接,在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵,下圖所示為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、該分子中含有46個(gè)肽鍵
B、參與構(gòu)成該分子的氨基酸中至少有52個(gè)氨基和52個(gè)羧基
C、該分子空間結(jié)構(gòu)的形成與-S-S-等化學(xué)鍵無(wú)關(guān)
D、相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)51個(gè)氨基酸的總分子量減少了888

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為提取高等植物葉綠體中的色素,在研磨葉片時(shí)加少許CaCO3的作用是( 。
A、調(diào)節(jié)pH,加速葉綠素分解
B、使綠葉充分研磨
C、調(diào)節(jié)pH,防止葉綠素被破壞
D、利用四種色素的分開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)敘述正確的是( 。
A、突觸前神經(jīng)元只有在其興奮時(shí)才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
B、鹽酸刺激小腸黏膜分泌的促胰液素可經(jīng)體液運(yùn)輸?shù)揭认侔l(fā)揮作用
C、注射疫苗時(shí),進(jìn)入人體的滅活抗原刺激記憶細(xì)胞使其迅速增殖分化為相應(yīng)效應(yīng)細(xì)胞
D、不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一幼苗的作用效果一定不同

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