A. | 圖1中分生組織細(xì)胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在a階段 | |
B. | 在適宜的溫度、水肥等條件下,適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,圖2中a點右移,b點右移 | |
C. | 圖3中bc段和de段光合作用速率都下降,此時造成光合作用速率下降的原因是一樣的 | |
D. | 圖4中造成cd段的原因?qū)τ谟薪z分裂和減數(shù)分裂是一樣的 |
分析 結(jié)合題意分析圖解:圖1中,a+b或c+d為一個細(xì)胞周期,其中a、c為分裂間期,b、d為分裂期;
圖2為二氧化碳濃度影響光合作用作用,圖中b點為光飽和點;
圖3為典型的夏季一天的光合作用圖解,中午由于光照過強(qiáng)、溫度過高,導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收減少,使光合速率下降;
圖4為細(xì)胞分裂過程中一條染色體上的DNA分子數(shù)的變化,圖中ab段為間期的DNA復(fù)制,cd段由于著絲點分裂,使一條染色體上只有一個DNA分子.
解答 解:A、a階段為分裂間期,分生組織細(xì)胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在分裂期,b、d階段,A錯誤;
B、增加光照強(qiáng)度,則光合作用增強(qiáng),在較低CO2含量時即達(dá)到光補(bǔ)償點,因此a點左移,需要較多CO2才能達(dá)到CO2飽和點,因此b點右移,B錯誤;
C、圖中bc段下降的原因是氣孔關(guān)閉,葉肉細(xì)胞二氧化碳供應(yīng)不足,de段光合作用速率下降的原因光照強(qiáng)度減弱,C錯誤;
D、有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都是因為著絲點分裂,一條染色體上DNA由兩個變成一個,D正確.
故選:D.
點評 本題具有一定的綜合性,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,考生了細(xì)胞周期、影響光合作用的環(huán)境因素以及細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化,解題關(guān)鍵是考生能夠準(zhǔn)確分析圖解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂過程中,含有兩個四分體 | |
B. | 在乙圖所示的細(xì)胞中,含有1對同源染色體,4個姐妹染色單體 | |
C. | 丙圖所示過程可能會發(fā)生基因重組 | |
D. | 該器官一定是動物的睪丸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 實驗操作 | 預(yù)期實驗現(xiàn)象 |
1 | 在蘋果汁中加入斐林試劑,水浴加熱 | 出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
2 | 在花生子葉切片上滴加蘇丹Ⅲ染液,洗去浮色后在顯微鏡下觀察 | 觀察到橘黃色顆粒 |
3 | 在新鮮的豆?jié){中先加入2毫升雙縮脲A試劑混勻后再加入2毫升雙縮脲B試劑混勻后觀察 | 溶液呈紫色 |
4 | 紫色洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞用甲基綠和吡羅紅染液染色,制成裝片后在顯微鏡下觀察 | 綠色集中在細(xì)胞核,紅色分散在細(xì)胞質(zhì) |
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逆轉(zhuǎn)錄病毒只含有A、T、G、C 4種堿基 | |
B. | 病毒的蛋白質(zhì)外殼在宿主細(xì)胞的核糖體中合成 | |
C. | 病毒可在空氣、水、土壤等介質(zhì)中長期獨立生存 | |
D. | 病毒是非細(xì)胞生物,因此它屬于生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙氨酸的R基是-CH3,則它的分子式是C3H7O2N | |
B. | 分子式為C63H105O45N17S2的鏈狀多肽化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個 | |
C. | 9個氨基酸構(gòu)成的鏈狀多肽有9個-CO-NH-,稱為九肽 | |
D. | 兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Y表示N、P元素 | |
B. | 甲、乙、丙均攜帶遺傳信息 | |
C. | 單體c溶液與雙縮脲試劑混合后出現(xiàn)紫色反應(yīng) | |
D. | 丙從細(xì)胞質(zhì)經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞核,與甲共同形成染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖會進(jìn)入甲分解為CO2和H2O | |
B. | 乙可能具有參與細(xì)胞膜的形成的功能 | |
C. | 丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈藍(lán)色 | |
D. | 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原有物種的生存受到威脅 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜 | ||
C. | 物種多樣性增加 | D. | 遺傳多樣性增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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