A. | 生長素在根部“③→④”的運輸不需要消耗ATP | |
B. | 生長素對②處和⑥處的作用不同 | |
C. | 兩種現(xiàn)象說明莖對生長素的敏感性高于根 | |
D. | 兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
分析 生長素生理作用:促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育;特點:具有雙重性即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.生長素對植物生長的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢.
根的向地性是指在重力作用下,根的近地側生長素濃度比遠地側濃度高,根對生長素敏感,所以近地側生長較遠地側慢,遠地側生長素濃度低,生長快,體現(xiàn)了既促進又抑制的特點即生長素的生理作用具有兩重性.
莖的背地性是指近地側生長素濃度高,促進近地側生長快,而表現(xiàn)為背地生長,只體現(xiàn)促進作用.
解答 解:A、根部“3→4”和莖部“7→8”的運輸為極性運輸,需要消耗ATP,A錯誤;
B、生長素對2處和6處的作用效果不相同,2處抑制根的生長,6處促進莖的生長,B正確;
C、兩種現(xiàn)象說明根對生長素的敏感性高于莖,C錯誤;
D、根的向地性能體現(xiàn)生長素作用的兩重性,莖的背地性只能體現(xiàn)生長素的促進作用,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結合圖示,考查生長素生理作用的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞中的酶合成后要經(jīng)內質網(wǎng)和高爾基體加工 | |
B. | DNA只存在于細胞核中,故細胞核是遺傳信息庫 | |
C. | 植物細胞作為生命系統(tǒng)的一個結構層次,其邊界是細胞膜 | |
D. | 病毒沒有細胞結構但具有與細胞呼吸和生物合成相關的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對酶活性的影響時,最好用H2O2作實驗底物 | |
B. | 蛋白質鑒定:將適量的雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察 | |
C. | 在色素的提取和分離實驗中,用無水乙醇進行分離,擴散速度最快的是葉黃素 | |
D. | 用黑藻葉片進行觀察質壁分離與復原實驗時,葉綠體的存在不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中三種液體是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 | |
B. | 甲表示血液,乙表示組織液 | |
C. | 與乙、丙相比,甲含有較多的蛋白質 | |
D. | 過程4受阻時,會引起組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若E表示的是分裂末期,則f段會出現(xiàn)細胞板等結構 | |
B. | 若A是分裂間期,則ab段會出現(xiàn)較多的線粒體和核糖體 | |
C. | 若A到E是一個完整的細胞周期,則d段表示的是分裂中期,用顯微鏡能觀察到赤道板 | |
D. | 若A是分裂間期,B到E是分裂期,則ab段比cf段經(jīng)歷的時間短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞是單向的 | B. | 信息傳遞能調節(jié)生物的種間關系 | ||
C. | 鳥類鳴叫屬于行為信息 | D. | 物理信息只能來自無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲、乙、丙細胞中共有的細胞器是核糖體 | |
B. | 圖甲沒有結構①,因此不能進行有氧呼吸 | |
C. | 若圖乙為植物細胞,細胞內可能不含有結構② | |
D. | 根據(jù)③的有無可以將甲、乙、丙分為原核細胞和真核細胞兩類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
待檢物質 | 試劑 | 顏色反應 |
蛋白質 | 雙縮脲試劑 | ② |
脂肪 | ① | 紅色 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 |
A. | 蘇丹III、紫色 | B. | 蘇丹IV、紅色 | C. | 蘇丹III、藍色 | D. | 蘇丹IV、紫色 |
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