A. | ①共生 ②競(jìng)爭(zhēng) ③寄生 | B. | ①共生 ②競(jìng)爭(zhēng) ③捕食 | ||
C. | ①捕食 ②競(jìng)爭(zhēng) ③寄生 | D. | ①捕食 ②共生 ③寄生 |
分析 生物的種間關(guān)系:
1、競(jìng)爭(zhēng):兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間.競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制,有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì),另一方處于劣勢(shì)甚至滅亡.
2、捕食:一種生物以另一種生物為食.
3、寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
4、互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
解答 解:①蚜蟲(chóng)的分泌物可作為螞蟻的食物,螞蟻能保護(hù)蚜蟲(chóng),兩者共同生活在一起,彼此有利,屬于共生關(guān)系;
②云杉和樺木混合種植時(shí),當(dāng)云杉的高度超過(guò)樺木時(shí),樺木由于不耐陰而死亡,兩者互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光,屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;
③蛔蟲(chóng)生活在人體內(nèi)并吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以維持蛔蟲(chóng)的生活,屬于寄生關(guān)系.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,理解競(jìng)爭(zhēng)是指兩種生物有著共同的生活資源或生存空間,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南湘西自治州高三第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
登革熱病人有皮疹、發(fā)燒、頭痛等癥狀,登革熱病毒可通過(guò)白色伊蚊傳播,該病毒致病機(jī)理簡(jiǎn)圖如下,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)物質(zhì)甲為 ,該物質(zhì)和抗體Ⅰ能促進(jìn) ,使復(fù)合物增多,加重病癥。
(2)圖中血管通透性增大,致使病人的 外滲,引起組織水腫壓迫神經(jīng),興奮傳至 形成痛覺(jué)。
(3)登革熱病人發(fā)熱是由于感染病毒后,“致熱源”直接作用于 體溫調(diào)節(jié)中樞,導(dǎo)致____激素的分泌量增加,細(xì)胞代謝加快,體溫升高。同時(shí),病人會(huì)感覺(jué)肌肉酸痛,試分析原因:_______。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.乙烯利是由植物產(chǎn)生可用于香蕉催熟的一種植物激素
B.用赤霉素處理大麥,可以使大麥種子無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α淀粉酶
C.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定
D.青鮮素可以延長(zhǎng)馬鈴薯、大蒜的貯藏期
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖北七市州教科研協(xié)作體高三4月聯(lián)合考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為膝跳反射反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題。
(1)若在圖中c處施加刺激,引起伸肌收縮的過(guò)程 (選填“屬于”或“不屬于”)反射活動(dòng)。
(2)若給予a處適度刺激時(shí),其神經(jīng)纖維膜內(nèi)、外兩側(cè)電位發(fā)生顯著的主要原因是 。
(3)在發(fā)中膝跳反射的過(guò)程中,圖中c處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向是 的。
(4)某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),該止痛藥的作用部位最可能是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部正確 | B. | 有一個(gè)正確 | C. | 有三個(gè)正確 | D. | 全都不對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)流動(dòng) | |
B. | 發(fā)生“生物入侵”時(shí),外來(lái)物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長(zhǎng) | |
C. | 赤潮的產(chǎn)生與富含無(wú)機(jī)鹽的各種廢水大量排入海洋無(wú)關(guān) | |
D. | 以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng),減少甚至不使用農(nóng)藥,有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③④② | D. | ③②④ |
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