分析 顯微鏡放大的是長度,把顯微鏡調(diào)暗,用平面鏡,小光圈.顯微鏡下我們看到的是倒像.使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是在低倍鏡下找到目標(biāo),將目標(biāo)移至視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡,調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止.
解答 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)指的是對(duì)物體長度或?qū)挾鹊姆糯螅?br />(2)物鏡換成40×之后,與之前相比放大了4倍,此時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目是16÷4=4個(gè).換成高倍鏡之后,視野變暗.
(3)使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是在低倍鏡下找到目標(biāo),將目標(biāo)移至視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡,調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止.
(4)觀察DNA和RNA的分布,需要使用甲基綠吡羅紅染色,DNA可以被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡羅紅染成紅色.
故答案為:
(1)D
(2)4 暗
(3)轉(zhuǎn)換器 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(4)甲基綠 綠 吡羅紅 紅
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中顯微鏡的使用,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成患者體內(nèi)血紅蛋白的氨基酸數(shù)目發(fā)生改變 | |
B. | 人血紅蛋白至少有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基 | |
C. | 氨基酸序列改變影響蛋白質(zhì)的生理功能 | |
D. | 該病是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側(cè)芽生長被抑制 | |
B. | 除去頂芽,側(cè)芽生長被抑制 | |
C. | 頂芽優(yōu)先生長時(shí),側(cè)芽生長受到抑制 | |
D. | 頂芽生長衰弱,促進(jìn)側(cè)芽生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 | |
B. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心 | |
D. | 細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K值左右 | B. | K值以下大于$\frac{K}{2}$ | ||
C. | 曲線剛開始增長時(shí) | D. | 大于K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說指出,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 變形蟲是低等生物,其細(xì)胞生命活動(dòng)較人體的任意細(xì)胞簡單 | |
D. | 細(xì)胞生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 福建武夷山的常綠闊葉林與新疆北部的常綠針葉林相比,后者的物種更豐富些 | |
B. | 一片馬尾松林長得高低錯(cuò)落有致,有利于充分利用陽光和空間,這體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 森林中的植物和動(dòng)物均有分層現(xiàn)象,而水平方向呈鑲嵌分布的只有植物 | |
D. | 影響森林中植物和動(dòng)物垂直結(jié)構(gòu)的因素往往是不同的 |
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