A. | 切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側(cè)芽生長被抑制 | |
B. | 除去頂芽,側(cè)芽生長被抑制 | |
C. | 頂芽優(yōu)先生長時,側(cè)芽生長受到抑制 | |
D. | 頂芽生長衰弱,促進側(cè)芽生長 |
分析 生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.
頂端優(yōu)勢是指植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象.頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生生長素極性運輸?shù)絺?cè)芽,大量積累在側(cè)芽,使側(cè)芽生長素濃度升高,進而抑制側(cè)芽的生長.
解答 解:A、切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,生長素能極性運輸?shù)絺?cè)芽,抑制側(cè)芽的生長,A正確;
B、除去頂芽就能解除頂端優(yōu)勢,從而促進側(cè)芽生長,B錯誤;
C、頂芽產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)芽處,抑制側(cè)芽的生長,C正確;
D、頂芽產(chǎn)生的生長素少時,運輸?shù)絺?cè)芽的生長素也少,這樣會促進側(cè)芽的生長,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生長素的作用以及作用的兩重性,重點考查頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因,要求考生理解生長素的運輸及作用的兩重性,合理解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,再對選項作出正確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體組型是將某種生物體細胞內(nèi)的全部染色體進行配對、分組、排列成的圖象 | |
B. | 染色體組型能體現(xiàn)該生物染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌 | |
C. | 確定染色體組型先要對有絲分裂的不同時期進行顯微攝影從而比較染色體特征 | |
D. | 染色體組型可以用來判斷生物的親緣關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗 | 取材 | 試劑 | |
A | 葉綠體中色素的提取 | 洋蔥綠色葉片 | 無水乙醇等有機溶劑 |
B | 檢測生物組織中的還原糖 | 搗爛紫色洋蔥鱗片葉取其汁液 | 雙縮脲試劑 |
C | 觀察植物細胞的吸水和失水 | 紫色洋蔥鱗片葉 | 0.3g/mL蔗糖溶液 |
D | 觀察植物細胞的有絲分裂 | 洋蔥根尖分生組織細胞 | 龍膽紫溶液或醋酸洋紅液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要限制酶和DNA連接酶 | B. | 必須在細胞內(nèi)進行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作為標記基因 | D. | 重組DNA分子能在受體細胞內(nèi)增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 同一種群個體間可以相互交配,并將基因傳給后代 | |
B. | 種群是生物進化的基本單位 | |
C. | 種群的基因頻率總是在不斷地變化發(fā)展 | |
D. | 兩個生物個體交配成功產(chǎn)生了后代,說明這兩個生物個體屬于同一物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 中心體 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 葉綠體 高爾基體 | |
C. | 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 線粒體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制、6、8 | B. | 轉(zhuǎn)錄、5、6 | C. | 翻譯、5、8 | D. | 轉(zhuǎn)錄、5、8 |
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