細(xì)胞不可能無(wú)限制的生長(zhǎng)，其主要意義不包括（　　）
A、有利于細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換
B、有利于細(xì)胞內(nèi)部的物質(zhì)交流
C、有利于細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的控制
D、有利于細(xì)胞的分化
考點(diǎn)：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因
專題：
分析：細(xì)胞中細(xì)胞核所控制的范圍有限，所以一般細(xì)胞生長(zhǎng)到一定體積就會(huì)分裂；細(xì)胞的表面積與體積的比值叫做相對(duì)面積，細(xì)胞越小該比值越大，細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率越快，有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)．
解答： 解：A、細(xì)胞的表面積與體積的比值叫做相對(duì)面積，細(xì)胞越小該比值越大，細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率越快，A正確；
B、細(xì)胞越小，越有利于細(xì)胞內(nèi)部的物質(zhì)交流，B正確；
C、細(xì)胞中細(xì)胞核所控制的范圍有限，細(xì)胞越小，越有利于細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的控制，C正確；
D、有利于細(xì)胞的分裂，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞體積大小與物質(zhì)運(yùn)輸之間的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口一側(cè)，置于黑暗條件下，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況如圖．這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C實(shí)（　�。�
A、頂端在光下產(chǎn)生某種“影響物”
B、“影響物”具有促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效能
C、合成“影響物”不需要光
D、背光一側(cè)“影響物”分布多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”，這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程運(yùn)用的科學(xué)方法是（　�。�
A、假說(shuō)--演繹法B、類比推理
C、實(shí)驗(yàn)法D、模型構(gòu)建法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的細(xì)胞變化過(guò)程稱為（　　）
A、細(xì)胞融合B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂D、細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在酶的催化水解過(guò)程中，酶與底物會(huì)形成復(fù)合物，最終把底物水解，形成產(chǎn)物．已知酶催化水解的反應(yīng)時(shí)間和反應(yīng)物量的關(guān)系如圖．那么，在反應(yīng)過(guò)程中酶?底物復(fù)合物濃度變化曲線正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表示減數(shù)分裂的是（　　）
A、甲、丁B、乙、丙
C、甲、丙D、乙、丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苯丙酮尿癥是一種隱性遺傳病，致病的突變基因編碼的是有缺陷的苯丙氨酸羥化酶．但帶有此突變基因的雜合子的個(gè)體（攜帶者）并不發(fā)病，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、隱性基因在攜帶者體內(nèi)不表達(dá)
B、顯性基因大量表達(dá)，隱性基因少量表達(dá)
C、攜帶者體內(nèi)的顯性基因產(chǎn)生足夠的蛋白質(zhì)行使正常的功能
D、突變基因的產(chǎn)物在攜帶者體內(nèi)優(yōu)先被降解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與元素和化合物有關(guān)的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物血液中Ca+含量太低會(huì)抽搐
B、Fe2+是合成血紅蛋白必需的成分
C、微量元素Mg是合成葉綠素必需的
D、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

裸子植物的種子結(jié)構(gòu)從核相來(lái)說(shuō)，種皮、胚乳和胚依次為2n、n和2n．
 
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