16．下圖是在不同條件下酶催化反應(yīng)的曲線，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖①可用來(lái)表示酶活性與pH的關(guān)系
B．圖①可用來(lái)表示反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系
C．圖②中虛線所表示的酶的催化溫度比實(shí)線高
D．圖②中實(shí)線、虛線可分別表示Fe3+、H2O2酶催化H2O2分解的速率

分析 影響酶活性的因素有溫度、PH，在高溫、過(guò)酸、過(guò)堿的條件下酶均會(huì)失活，如下圖：

而反應(yīng)物濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系如圖：

解答 解：A、在一定PH值范圍內(nèi)，酶活性隨PH值的上升而升高，超過(guò)一定范圍會(huì)隨PH值的上升而下降，并且在過(guò)酸和過(guò)堿的條件下酶會(huì)失活，A錯(cuò)誤；
B、在一定范圍內(nèi)，反應(yīng)速率應(yīng)隨著反應(yīng)物濃度上升而升高，由于酶的數(shù)量是一定的，達(dá)到一定范圍后，反應(yīng)速率將不再增加，B錯(cuò)誤；
C、曲線②中只能看出，虛線溫度的酶活性高于實(shí)線酶活性，但是溫度可能比實(shí)線低，也可能比實(shí)線高，C錯(cuò)誤；
D、由于酶具有高效性，因此過(guò)氧化氫酶催化等量的過(guò)氧化氫分解所需的時(shí)間比Fe3+作為催化劑的短，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響酶活性的因素以及酶的特性等方面的知識(shí)，意在考查考生的析圖能力和理解判斷能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記相關(guān)曲線，并能夠做出準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高一上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．藍(lán)藻和綠藻細(xì)胞中都含有核糖體

B．它們都有染色體

C．最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的典型細(xì)胞核

D．原核細(xì)胞的細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
B．$\frac{種子萌發(fā)時(shí)細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水}{自由水}$的比值比休眠時(shí)高
C．適宜條件下光合作用過(guò)程中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值，停止供應(yīng)CO2后比停止前高
D．細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜與外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與小腸黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是利用工程菌生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素的流程圖．
細(xì)胞A→生長(zhǎng)激素mRNA$\stackrel{X}{→}$生長(zhǎng)激素基因→生長(zhǎng)激素基因表達(dá)載體→細(xì)菌→工程菌
請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）細(xì)胞A是人體的垂體細(xì)胞，利用人體的其他細(xì)胞不能（填“能”或“不能”）提取到編碼人體生長(zhǎng)激素的mRNA，原因是其他細(xì)胞中生長(zhǎng)激素基因不表達(dá)．
（2）X是反轉(zhuǎn)錄過(guò)程，其中使用的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶；在生長(zhǎng)激素基因表達(dá)載體上，能使目的基因順利表達(dá)的元件有啟動(dòng)子、終止子；表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌后用于篩選的基因稱為標(biāo)記基因．
（3）在將生長(zhǎng)激素基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌前，需用Ca2+處理細(xì)菌，目的是增大細(xì)胞壁的通透性（成為感受態(tài)細(xì)胞）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某雙鏈DNA分子共有含氮堿基1800個(gè)，其中一條單鏈上（A+T）：（C+G）=4：5．問(wèn)該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次共需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目是（　　）
A．400個(gè)B．800個(gè)C．1200個(gè)D．1600個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將經(jīng)過(guò)擴(kuò)增的DNA和質(zhì)粒用相同的限制酶進(jìn)行如圖所示的切割，電泳得到純凈的B片段和D片段，將兩種片段置于適宜的緩沖液中用DNA連接酶處理．如果只考慮兩個(gè)片段的環(huán)狀連接，則能形成不同核苷酸序列的環(huán)狀DNA的種類是（　�。�
A．6種B．3種C．2種D．1種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某同學(xué)用紫色洋蔥進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，下圖1為洋蔥縱切面示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（l）進(jìn)行“提取和分離葉綠體中色素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)取圖1中的Ⅰ部分作實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用Ⅳ部分作實(shí)驗(yàn)材料．
（2）該同學(xué)為探究Ⅲ部分是否有還原糖，他將Ⅲ部分榨汁，然后向?yàn)V液中加入斐林試劑A液1mL，振蕩后加入斐林試劑B液1mL，搖勻后，沒(méi)有出現(xiàn)磚紅色沉淀，因而得出Ⅲ部分沒(méi)有還原糖的結(jié)論．請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)誤：斐林試劑A液和B液應(yīng)混合后使用、加入斐林試劑后還應(yīng)水浴加熱．
（3）該同學(xué)用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，所看到的現(xiàn)象如圖2，此時(shí)b處充滿了外界溶液（或蔗糖溶液）．a(chǎn)細(xì)胞不呈現(xiàn)紫色的原因是撕取洋蔥表皮時(shí)將a細(xì)胞撕破了（或a細(xì)胞本來(lái)是死細(xì)胞）．
（4）要判斷異物d是在裝片上還是鏡頭上，應(yīng)如何操作和判斷？先略微移動(dòng)裝片，若異物d移動(dòng)，則在裝片上，若異物d不移動(dòng)，再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，若異物d移動(dòng)，則在目鏡上，否則在物鏡上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇，合理的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)材料
A探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度不帶芽和幼葉的插條
B探究溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫酶
C綠葉中色素的提取和分離韭黃
D觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原紫色洋蔥鱗片葉
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程①為基因工程中的構(gòu)建基因表達(dá)載體，人β-酪蛋白基因?yàn)槟康幕�，可從基因文�?kù)中獲取，基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)．
（2）過(guò)程②指的是胚胎移植過(guò)程，一般選取桑椹胚時(shí)期或者囊胚期的胚胎進(jìn)行胚胎移植，不選用原腸胚時(shí)期．
（3）過(guò)程③為加速轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的繁育，可以采用胚胎分割移植、體細(xì)胞核移植（或克隆技術(shù)） 等方法．
（4）過(guò)程④指的是目的基因的表達(dá)，包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個(gè)階段，在分子水平上檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因山羊體內(nèi)成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交．

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