3．如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）過程①為基因工程中的構(gòu)建基因表達(dá)載體，人β-酪蛋白基因?yàn)槟康幕颍蓮幕蛭膸?kù)中獲取，基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)．
（2）過程②指的是胚胎移植過程，一般選取桑椹胚時(shí)期或者囊胚期的胚胎進(jìn)行胚胎移植，不選用原腸胚時(shí)期．
（3）過程③為加速轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的繁育，可以采用胚胎分割移植、體細(xì)胞核移植（或克隆技術(shù)） 等方法．
（4）過程④指的是目的基因的表達(dá)，包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個(gè)階段，在分子水平上檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因山羊體內(nèi)成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交．

分析 分析題圖：圖示為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖，其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，②表示胚胎移植過程，③表示胚胎分割移植，④表示人β-酪蛋白基因表達(dá)．

解答 解：（1）過程①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建，所用的人β-酪蛋白基因?yàn)槟康幕颍蛭膸?kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)．
（2）過程②為胚胎移植，一般選用發(fā)育完好的桑椹胚時(shí)期或者囊胚期的胚胎進(jìn)行移植．
（3）過程③為加速轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的繁育，可使用核移植技術(shù)和胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體．
（4）過程④指的是目的基因的表達(dá)產(chǎn)生β-酪蛋白，包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個(gè)階段，最后檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交．
故答案為：
（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體    目的基因     基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)
（2）桑椹胚時(shí)期或者囊胚期
（3）胚胎分割移植    體細(xì)胞核移植（或克隆技術(shù)）
（4）轉(zhuǎn)錄與翻譯    抗原-抗體雜交

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下圖是在不同條件下酶催化反應(yīng)的曲線，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖①可用來(lái)表示酶活性與pH的關(guān)系
B．圖①可用來(lái)表示反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系
C．圖②中虛線所表示的酶的催化溫度比實(shí)線高
D．圖②中實(shí)線、虛線可分別表示Fe3+、H2O2酶催化H2O2分解的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．回答下列有關(guān)微生物的問題．
人工瘤胃模仿了牛羊等反芻動(dòng)物的胃，可用來(lái)發(fā)酵處理秸稈，提高秸稈的利用價(jià)值．為了增強(qiáng)發(fā)酵效果，研究人員從牛胃中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．

（1）在樣品稀釋和涂布平板步驟中，下列選項(xiàng)不需要的是C、E（多選）．
A．酒精燈   B．培養(yǎng)皿   C．顯微鏡   D．無(wú)菌水   E．接種環(huán)
（2）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致菌體堆積，影響分離效果．
剛果紅（CR溶液）可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，不與纖維素降解產(chǎn)物纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．表是兩種培養(yǎng)基的配方，“+”表示有，“-”表示無(wú)．
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
（3）據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲能否用于分離和鑒別纖維素分解菌？回答并說明理由不能，沒有瓊脂，液體培養(yǎng)基無(wú)法分離和鑒別菌種；培養(yǎng)基乙能否用于分離和鑒別纖維素分解菌？回答并說明理由不能，沒有纖維素粉作為（唯一）碳源．
（4）研究人員在剛果紅培養(yǎng)基平板上，篩到了幾株有透明降解圈的菌落（如圖1）． 圖中降解圈大小與纖維素酶的量和活性有關(guān)．圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是菌2．
（5）研究人員用篩選到的纖維素酶高產(chǎn)菌株A和B，在不同溫度和pH條件下進(jìn)行發(fā)酵測(cè)得發(fā)酵液中酶活性（U•g-1protein）的結(jié)果如圖2，推測(cè)菌株B更適合用于人工瘤胃發(fā)酵，理由是發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)熱和產(chǎn)酸，B菌在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．回答有關(guān)遺傳信息的傳遞和表達(dá)問題．
圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中字母ABC所示的遺傳信息的傳遞過程．A過程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期，B過程需要的原料是游離的4種核糖核苷酸，圖中需要解旋酶的過程有AB．
（2）在過程A中如果出現(xiàn)了DNA若干個(gè)堿基對(duì)的增添從而導(dǎo)致生物性狀改變，這種DNA的變化稱為基因突變．
（3）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（4）如果DNA分子上某一片段是基因，則該片段C．
①攜帶遺傳信息②上面有密碼子
③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA    ④能進(jìn)入核糖體
⑤能運(yùn)載氨基酸⑥能控制蛋白質(zhì)的合成
A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D(zhuǎn)．②④⑤
（5）如果圖中④的相對(duì)分子質(zhì)量為2778，若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為110，如考慮終止密碼子，則編碼④的基因長(zhǎng)度至少有93對(duì)對(duì)堿基．
（6）已知B過程是以DNA的一條鏈為模板合成的，若該鏈的一個(gè)堿基對(duì)被替代，那么對(duì)①一⑤所代表的結(jié)構(gòu)的影響可能是結(jié)構(gòu)不變，或改變肽鏈中一個(gè)氨基酸（但肽鏈長(zhǎng)度不變），或肽鏈長(zhǎng)度改變或肽鏈無(wú)法合成（至少寫出2種）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．豌豆子葉黃色對(duì)綠色為顯性，由一對(duì)等位基因Y、y控制，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．基因Y或y產(chǎn)生的根本原因是基因突變
B．基因Y和基因y的本質(zhì)區(qū)別是核糖核苷酸序列不同
C．基因Y和y的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中
D．在豌豆的葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到基因Y或y，但檢測(cè)不到對(duì)應(yīng)mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．果蠅的甲性狀（長(zhǎng)翅與短翅）由染色體上的一對(duì)等位基因V和v控制，乙性狀（野生型與突變型）由X染色體上的一對(duì)等位基因H、h控制．果蠅經(jīng)過輻射處理后會(huì)導(dǎo)致基因突變，出現(xiàn)隱性純合致死現(xiàn)象，致死情況如表：
突變位點(diǎn)基因型致死情況
常染色體V V不死亡
X染色體XhY，XhXh死亡
現(xiàn)有一只純合長(zhǎng)翅野生型果蠅幼體（VVXHY）經(jīng)輻射處理，為探究該果蠅上述兩對(duì)等位基因的突變情況，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)（每對(duì)基因只有一個(gè)會(huì)發(fā)生突變）
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：將該果蠅發(fā)育后的成體與純合長(zhǎng)翅野生型雌果蠅交配得F1
步驟二：將F1雌雄個(gè)體隨機(jī)交配得F2
步驟三：統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例．回答：
①果蠅的長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì) 性狀，控制該對(duì)性狀的基因是由許多脫氧核苷酸鏈接而成的．
②若突變位點(diǎn)僅在常染色體，則F2表現(xiàn)型及比例為：長(zhǎng)翅野生型：殘翅野生型=15：1．
③若突變位點(diǎn)僅在X染色體，則F2表現(xiàn)型及比例為：長(zhǎng)翅野生型雌蠅：長(zhǎng)翅野生型雄蠅=2：1．
（2）以上實(shí)驗(yàn)說明，基因突變具有隨機(jī)性的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．草莓是上海的一種重要經(jīng)濟(jì)作物之一，對(duì)其光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，可以指導(dǎo)草莓的生產(chǎn)．圖1是某研究小組以草莓為材料所做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；圖2表示草莓不同生長(zhǎng)發(fā)育期（分別為幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和生殖生長(zhǎng)期）光合作用合成量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系；圖3表示溫度對(duì)草莓光合作用和呼吸作用的影響（以測(cè)定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）．

（1）圖1中，Q點(diǎn)和P點(diǎn)相比，限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素有光照和CO2 等．圖2曲線 Z1、Z2、Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的不同，如果 Z因素代表草莓的生長(zhǎng)發(fā)育期，則代表幼苗期的曲線是圖2中Z3的．
（2）由圖3可知，適合草莓生長(zhǎng)的最適溫度是35℃．M點(diǎn)條件下，每平方米光合作用同化CO2的量為0.088g•m-2•s-1．
氣孔是C02等氣體進(jìn)出葉片的通道，氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2相對(duì)量，能反映氣孔張開的程度．研究小組探究了草莓（植物 A）和另一種植物 B 在一天中氣孔導(dǎo)度的變化，結(jié)果見表．
時(shí)刻0：003：006：009：0012：0015：0018：0021：0024：00
植物A氣孔導(dǎo)度383530728152538
植物B氣孔導(dǎo)度11203830352011
（3）據(jù)表分析可知，一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差異主要是植物A主要在夜間吸收CO2植物B主要在白天吸收CO2（或吸收CO2的時(shí)間不同）．沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物A（或草毒）．
（4）圖4表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過程．凌晨3：00時(shí)，①②③④四種生理過程中，植物A和植物B都能完成的是①②，產(chǎn)生ATP的是①②．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖，培育出大量不含病毒的幼苗，實(shí)現(xiàn)花卉的連續(xù)生產(chǎn)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，常用MS培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基的不同點(diǎn)在于成分更多為無(wú)機(jī)鹽，在應(yīng)用時(shí)常常添加植物激素（或生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
（2）愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)：排列疏松無(wú)規(guī)則，高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞．
（3）培育被子植物花粉植株一般有兩種途徑：脫分化成胚狀體或愈傷組織，再經(jīng)過誘導(dǎo)分化出叢芽和根，進(jìn)而發(fā)育成幼苗．
（4）確定花粉的發(fā)育時(shí)期，常用的染色方法有醋酸洋紅法和焙花青-鉻礬法．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交得F2，表現(xiàn)型如圖所示。若將F2中的紅色植株花粉授給藍(lán)色植株，則后代表現(xiàn)型及比例為

A．藍(lán)色：紫色：紅色=4：4：1

B．藍(lán)色：紫色：紅色=1：2：1

C．藍(lán)色：紫色：紅色=2：2：1

D．藍(lán)色：紫色：紅色=9：6：1

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同步練習(xí)冊(cè)答案