為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響,將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間,耗盡葉片中的淀粉.然后取生理狀態(tài)一致的葉片,平均分成8組,實(shí)驗(yàn)處理如下表所示.一段時(shí)間后,檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉,結(jié)果如下表.
編號(hào)組1組2組3組4組5組6組7組8
處理葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入空氣
葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入CO2和N2
蒸餾水浸泡
水中通入空氣
蒸餾水浸泡
水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗光照黑暗光照黑暗
檢測(cè)結(jié)果有淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉
回答問(wèn)題:
(1)光照條件下,組5葉片通過(guò)
 
作用產(chǎn)生淀粉:葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于
 
的光解.
(2)在黑暗條件下,葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是
 

(3)組2葉片中合成淀粉的原料是
 
,直接能源物質(zhì)是
 
,后者是通過(guò)
 
產(chǎn)生的.與組2相比,組4葉片無(wú)淀粉的原因是
 

(4)如果組7的蒸餾水中只通入N2,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中
 
(有、無(wú))淀粉.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題意可知,實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響,表格中看出,其條件有:光照和黑暗、通入空氣和通入CO2和N2、葡萄糖溶液浸泡和蒸餾水浸泡.光照和黑暗影響植物的光合作用;通入空氣和通入CO2和N2將影響植物黑暗條件下的呼吸作用;葡萄糖溶液浸泡時(shí)植物能夠直接吸收合成淀粉.
解答: 解:(1)組5葉片有光照、CO2,可進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉.葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于光反應(yīng)中H2O的光解.
(2)進(jìn)行有氧呼吸的條件是有氧氣,還要注意題中條件是“黑暗條件下”,組2和組6符合要求,組4和組8均通入CO2和N2
(3)組2葉片在黑暗條件下,因此不能進(jìn)行光合作用,但可以利用葡萄糖合成淀粉.此過(guò)程需要有氧呼吸產(chǎn)生的ATP作為直接能源物質(zhì).組2和組4相比,區(qū)別為組4通入的是CO2和N2,因此缺少氧氣,不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP.
(4)如果組7的蒸餾水中只通入N2,無(wú)CO2,不能進(jìn)行光合作用,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中無(wú)淀粉.
故答案為:
(1)光合  H2O
(2)組2和組6
(3)葡萄糖  ATP  有氧呼吸  組4葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(4)無(wú)
點(diǎn)評(píng):本題探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響的實(shí)驗(yàn),考查考生獲取信息、圖表分析的能力,圖表分組比較是解決問(wèn)題的核心所在,能夠考查學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的生理過(guò)程、關(guān)系、影響因素等的掌握情況,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老關(guān)系的敘述,正確的是(  )
A、正在衰老的生物體,體內(nèi)沒(méi)有細(xì)幼嫩的細(xì)胞
B、個(gè)體衰老的過(guò)程是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程
C、正在發(fā)育的青少年體內(nèi)沒(méi)有衰老的細(xì)胞
D、單細(xì)胞生物的個(gè)體衰老不同于細(xì)胞衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的兩個(gè)主要步驟.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中甲的名稱為
 
,乙與丁在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是
 
方框內(nèi)表示該過(guò)程進(jìn)行方向的箭頭是
 
.(標(biāo)“→”或“←”)
(2)圖2所示的生理過(guò)程是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程,此過(guò)程的模板是
 
(物質(zhì)名稱).②③④的最終結(jié)構(gòu)是否相同?
 
 (是/否)
(3)從化學(xué)成分角度分析,以下與圖2中結(jié)構(gòu)⑤的化學(xué)組成最相似的是
 

A.大腸桿菌    B.噬菌體    C.染色體    D.煙草花葉病毒.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大量失血會(huì)引起血壓下降,如圖顯示了人體此時(shí)維持血壓穩(wěn)定的部分調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

1)血壓下降,
 
神經(jīng)興奮引起小動(dòng)脈血管收縮,同時(shí)引起的效應(yīng)A 是
 
;效應(yīng)A引發(fā)的效應(yīng)B是
 

2)血管緊張素在引起血管收縮的同時(shí),還能促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素的釋放,引起的效應(yīng)C可能是
 
,從而導(dǎo)致血量增加,尿量減少.在研究中還發(fā)現(xiàn),血管升壓素在濃度較低時(shí)有與腎上腺皮質(zhì)激素相類似的效應(yīng),那么血管升壓素很可能就是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員給農(nóng)作物施以15N標(biāo)記的肥料,結(jié)果在以此農(nóng)作物為食物的羊尿中查出15N元素.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)含15N的化肥是以
 
狀態(tài)從土壤進(jìn)人根細(xì)胞的.根吸收礦質(zhì)元素的主要部位是
 

(2)含15N的物質(zhì)所合成的植物蛋白質(zhì),在羊消化道內(nèi)轉(zhuǎn)化為氨基酸,參與此消化作用的酶主要有
 
,
 
,
 
.吸收氨基酸的主要器官是
 

(3)在羊體內(nèi),含15N的氨基酸被分解,脫去
 
,其中含15N的物質(zhì)最終形成
 
等廢物,隨尿排出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)土豆(含有過(guò)氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放人盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中(如圖1所示),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題.

(1)若土豆片為4片時(shí),每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如圖2所示曲線圖.20分鐘后,氣體量不再增加的原因是
 

(2)若土豆片為8片時(shí),和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線(實(shí)線)相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是圖3中
 
圖中的虛線.如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是
 
,其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示.
(3)為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,需要控制的其他外界因素有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答([]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字):
(l)將葡萄糖分解為丙酮酸的場(chǎng)所是[]
 
.合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[]
 

(2)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在
 
內(nèi),轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì).
(3)若這是葉肉細(xì)胞,正處于光照下,則將二氧化碳還原成糖類的部位是[]
 
,完成此生理過(guò)程需要光反應(yīng)提供
 
 

(4)若這是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞,正處于有絲分裂的前期,則[]
 
和[]
 
會(huì)消失,不存在的細(xì)胞器有
 
和液泡.
(5)若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[]
 
和[]
 
.因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供
 
,后者提供
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病除通過(guò)性傳播外,還會(huì)通過(guò)( 。
A、水源傳播B、握手傳播
C、輸血傳播D、空氣傳播

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
B、在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高
C、在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后,其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降
D、一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力穩(wěn)定性提高

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同步練習(xí)冊(cè)答案