10.甲、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中CO2濃度對某綠色植物光合作用的影響,其中S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗有機物的量,丙圖是探究植物光合作用速率的裝置.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)在甲圖中,呼吸作用消耗有機物的量可表示為S1+S2,光合作用產(chǎn)生有機物的量可表示為S2+S3(用S1S2S3和數(shù)學(xué)符號表示).
(2)若圖乙表示在光合作用最適溫度下測得的氣體體積變化,現(xiàn)將溫度適當升高(已知呼吸作用最適溫度大于光合作用),則乙圖中G點將如何移動下移(填“上移”或“下移”或“不移動”).
(3)在圖丙的裝置中,若改變光照強度,即光照從無到有且逐步增強,發(fā)現(xiàn)液滴向左(填“左”或“右”)移動,直至液滴不再移動,此時的光照強度對應(yīng)于甲圖的B點.保持此光照強度下將圖丙中的陽生植物換成陰生植物,如果其他條件不變,則有色液滴將向右(填“左”或“右”)移動.
(4)若將圖丙中的碳酸氫鈉溶液換為1%的NaOH溶液,則植物幼苗葉綠體中C5含量將上升,產(chǎn)生NADPH的速率將降低.

分析 據(jù)圖分析::甲圖中,A點是只進行呼吸作用,因此OA段可表示呼吸速率,并且呼吸作用全過程中均存在,并且強度基本不變.B點時,光合作用等于呼吸作用.圖中S1+S2表示呼吸作用總量,S2+S3表示光合作用總量.
乙圖中,F(xiàn)點為光合作用的起始點,G點達到光合作用飽和點.
丙圖中,NaHCO3溶液可為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳,因此裝置中氣體量的變化表示氧氣量的變化.

解答 解:(1)從圖可知,呼吸消耗的有機物為呼吸速率與時間乘積,因此可以用S1+S2表示,光合作用產(chǎn)生的有機物=凈光合作用量+呼吸消耗量=(S3-S1)+(S1+S2),因此光合作用產(chǎn)生有機物的量可表示為S2+S3
(2)若將溫度適當升高,則光合速率酶活性降低,呼吸速率酶的活性升高,所以G點下移.
(3)在圖丙的裝置中,沒有光照,葉片只進行呼吸作用,消耗裝置中的氧氣,而二氧化碳量不變,因此氣體總量減少,液滴向左移動;隨著光照強度的不斷增強,當光合作用等于呼吸作用時,光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量,小液滴將停止移動.陰生植物的光補償點低,因此保持此光照強度下將圖丙中的陽生植物換成陰生植物,如果其他條件不變,此時植物的光合作用大于呼吸作用,因此有色液滴將向右移動.
(4)若將圖丙中的CO2緩沖液換成1%的NaOH溶液,植物將缺少二氧化碳的供應(yīng),因此暗反應(yīng)中二氧化碳固定受阻,導(dǎo)致葉綠體中C5含量將在短時間內(nèi)增加,三碳化合物減少,利用的ATP和[H]減少,從而使光反應(yīng)產(chǎn)生[H]的速率將降低.
故答案為:
(1)S1+S2   S2+S3
(2)下移
(3)左     B     右
(4)上升   降低

點評 本題以曲線圖和裝置圖為載體,考查植物細胞呼吸作用和光合作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對光合作用原理和呼吸作用原理的理解,兩者之間的關(guān)系以及學(xué)生識圖的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高考全真模擬(一)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖實驗裝置(單糖可通過半透膜),先在漏斗中加人蔗糖溶液與蒸餾水液面齊平。一段時間后,待漏斗內(nèi)液面靜止時,再向漏斗中加人一定量的蔗糖酶。下列坐標中,Y軸表示“漏斗內(nèi)外液面髙度差”,下列曲線中能正確反映整體實驗過程中,漏斗內(nèi)外溶液的液面高度差變化情況的是( )

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

2014年埃博拉病毒在非洲多國爆發(fā),2015年新型冠狀病毒在韓國引發(fā)“中東呼吸綜合征”,病毒對人類健康的威脅越來越大。下列有關(guān)病毒的敘述正確的是

A.接種疫苗的目的是使機體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生相關(guān)抗體、B細胞和記憶細胞

B.患者的細胞免疫功能嚴重減退而體液免疫功能不受影響

C.抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺菌機理不同

D.所有病毒的核酸都是由脫氧核糖核苷酸組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某課外活動小組用淀粉酶探究pH對酶活性的影響,得到下圖所示的實驗結(jié)果。請回答

相關(guān)問題:

(l)酶活性是指 ,該實驗的自變量是 ,以 作為檢測因變量的指標。

(2)上圖所示的實驗結(jié)果與預(yù)期不符,于是活動小組又進行 (鎮(zhèn)“對照”、“對比”或“重復(fù)”)實驗,得到與上圖無顯著差異的結(jié)果。查閱資料后發(fā)現(xiàn),鹽酸能催化淀粉水解。因此推測,該實驗中淀粉可能是在 的作用下分解的。pH為3條件下的酶活性 (填“小于”、“等于”或“大于”)pH為9條件下的酶活性,原因是

(3)在常溫、常壓下,與鹽酸相比,淀粉酶降低反應(yīng)活化能的作用更顯著,判斷依據(jù)是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于艾滋病及HIV的敘述,錯誤的是( 。
A.HIV外層脂類膜中的蛋白質(zhì)是HIV的RNA控制合成的
B.感染HIV的婦女,不會通過人工哺乳將病毒傳播給嬰兒
C.HIV病毒的RNA不能直接整合到人的DNA上形成前病毒
D.輔助性T淋巴細胞的核糖體合成HIV蛋白質(zhì)不需要逆轉(zhuǎn)錄酶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.中心法則揭示了生物遺傳信息的流動過程(如圖),相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.細胞分裂間期發(fā)生的過程有a、b、c
B.需要tRNA和核糖體同時參與的過程是c
C.a和b兩個過程發(fā)生的主要場所分別是細胞核和細胞質(zhì)
D.b和c兩個過程可以在細胞中同時進行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)從土壤中分離所需的微生物的敘述,不正確的是( 。
A.土壤中微生物最多的是細菌,生活在酸堿度接近中性的潮濕土壤中
B.測定土壤中細菌總量比測定分解尿素的細菌數(shù)量時的稀釋倍數(shù)更大
C.為了保證選出30-300間的菌落,應(yīng)縮小稀釋的范圍
D.應(yīng)在火焰旁稱取土壤,小鐵鏟和盛土樣的信封都需滅菌處理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆云南省高三復(fù)習(xí)第一次統(tǒng)一檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

治療性克隆是將患者健康體細胞的細胞核,移植到受體卵母細胞中構(gòu)建成重組細胞,體外培養(yǎng)一段時間后,分離出胚胎干細胞,經(jīng)定向分化形成特定的組織器官,用于治療。

(1)應(yīng)選處于 期的卵母細胞作為受體。且對受體細胞作去核處理,目的是

(2)體外培養(yǎng)時,首先應(yīng)保證重組細胞處于 的環(huán)境,當重組細胞達到 期時,可從其內(nèi)細胞團中分離胚胎干細胞。

(3)若克隆過程需進行基因改造,核心步驟是構(gòu)建 ,將其導(dǎo)入動物細胞的最有效方法是 。

(4)胚胎干細胞在功能上具有發(fā)育的 ,在體外經(jīng)定向誘導(dǎo)分化,培育出人造組織器官,解決目前臨床上供體器官不足和器官移植后 的問題。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆山東棗莊高三3月模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是

A.某些植物種子成熟后需低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸促進細胞分裂有關(guān)

B.生長素在植物體內(nèi)的極性運輸是通過細胞的主動運輸來完成的

C.植物激素只是植物細胞之間傳遞信息的一種物質(zhì),不直接參與細胞代謝過程

D.光照、溫度等環(huán)境因子的變化會影響植物激素的合成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案