7．下列生物科學(xué)發(fā)展史的敘述正確的是（　　）
A．德國(guó)施萊登、施旺最初提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，認(rèn)為所有細(xì)胞都是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生
B．羅伯特森觀察到細(xì)胞膜為“亮-暗-亮”三層，認(rèn)為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)為“脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)”
C．魯賓和卡門研究出光合作用釋放的O2中的O全來(lái)自于CO2
D．切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)單體為核糖核苷酸的多聚體也是酶

分析 魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”；桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型；魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣都來(lái)自于水；美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能，即少數(shù)酶是RNA．

解答 解：A、魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、羅伯特森觀察到細(xì)胞膜為“暗-亮-暗”三層，認(rèn)為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)為“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”，B錯(cuò)誤；
C、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣都來(lái)自于水，C錯(cuò)誤；
D、美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、光合作用發(fā)現(xiàn)史等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)二倍體的細(xì)胞增殖過(guò)程中量變的相關(guān)敘述，正確的是

A．細(xì)胞分裂間期，染色體復(fù)制結(jié)束會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的量增加一倍

B．細(xì)胞內(nèi)姐妹染色單體消失時(shí)，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍且不應(yīng)存在同源染色體

C．如1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了4種精細(xì)胞，則增殖過(guò)程很可能發(fā)生了交叉互換

D．如細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組，則該細(xì)胞分裂的前一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)應(yīng)存在四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．為探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)取切去尖端后長(zhǎng)度均為10mm的燕麥的胚芽和胚根做材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列敘述正確的是（　�。�
生長(zhǎng)素濃度（mol•L-1）10-1210-1110-1010-910-810-710-610-5
2d后平均長(zhǎng)度（mm）胚芽12.312.713.514.716.015.112.210.8
胚根12.112.713.612.612.010.910.010.0
A．生長(zhǎng)素的濃度不同，作用效應(yīng)一定不同
B．胚芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性大于胚根
C．該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽的作用具有兩重性
D．該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素對(duì)胚根的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖甲是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示某種生物膜結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖甲中①②⑥⑦⑨等結(jié)構(gòu)形成的結(jié)構(gòu)體系稱為生物膜系統(tǒng)，在抗體合成和分泌過(guò)程中直接參與的細(xì)胞結(jié)構(gòu)③②⑦⑨①
（2）圖乙對(duì)應(yīng)甲圖中⑨結(jié)構(gòu)（填序號(hào)），當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，通透性改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低．
（3）圖甲中⑧的功能是遺傳信息庫(kù)，控制著生物體的遺傳與代謝；染色體的運(yùn)動(dòng)所需能量主要是由[①]線粒體產(chǎn)生的，星射線的形成與[⑩]中心體有關(guān)．
（4）葉綠體和線粒體等細(xì)胞器中均具有圖乙結(jié)構(gòu)，但它們的具體功能卻有很大的區(qū)別，究其原因是由于b（填圖乙中的字母）不同所致．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，如圖為該苗的光合速率與呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）從如圖分析可知，同一株南瓜幼苗在其它相同條件下，25℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物小于（大于、小于或等于）30℃時(shí)合成的有機(jī)物．
（2）據(jù)圖分析，光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度高（填高或低），溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃左右．
（3）限制AC段CO2吸收速率的主要外界因素是溫度，圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
（4）假如上述實(shí)驗(yàn)時(shí)在缺Mg條件下進(jìn)行的，在其他條件相同的情況下，圖中A點(diǎn)會(huì)向右（左、右）移動(dòng)．
（5）溫度在0-5℃之間，南瓜幼苗進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．信息愛傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B．利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配，屬于化學(xué)防治
C．蜜蜂跳舞屬于行為信息
D．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開信息的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖甲是人體產(chǎn)生痛覺和嗎啡等藥物止痛機(jī)理示意圖，其中P物質(zhì)與痛覺神經(jīng)遞質(zhì)，內(nèi)啡肽是體內(nèi)產(chǎn)生的一類內(nèi)源性的具有類似嗎啡作用的肽類物質(zhì)，嗎啡等藥物可以與阿片受體結(jié)合．圖乙是形成的動(dòng)作電位示意圖．請(qǐng)分局所學(xué)知識(shí)分析下列問(wèn)題：

（1）痛覺產(chǎn)生過(guò)程中，P物質(zhì)出細(xì)胞的方式為胞吐（或外排）．作用于相應(yīng)受體，導(dǎo)致突出后膜產(chǎn)生如圖乙所示的動(dòng)作電位，所測(cè)動(dòng)作電位是膜內(nèi)側(cè)（填“內(nèi)側(cè)”或“外側(cè)”）的電位變化．P物質(zhì)受體的成分最可能是糖蛋白．P物質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能．
（2）據(jù)圖甲分析，內(nèi)啡肽最可能是抗痛覺神經(jīng)遞質(zhì)（填“痛覺神經(jīng)遞質(zhì)”或“抗痛覺神經(jīng)遞質(zhì)”）．嗎啡等藥物的止痛機(jī)理是：它作用于突觸前膜，可使P物質(zhì)合成或分泌減少；若作用于突觸后膜，可能抑制鈉離子（填“鉀離子”或“鈉離子”）通道的打開而使其不能產(chǎn)生動(dòng)作電位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．若在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入瓊脂這一理想的凝固劑，對(duì)這一說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．不被所培養(yǎng)的微生物分解利用，對(duì)所培養(yǎng)的微生物無(wú)毒害作用
B．在微生物生長(zhǎng)溫度范圍內(nèi)保持固體狀態(tài)
C．瓊脂凝固點(diǎn)溫度低，利于微生物的生長(zhǎng)
D．凝固劑在滅菌過(guò)程中不會(huì)被破壞，透明度好，凝固力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．大腸桿菌轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與氨基酸的結(jié)合發(fā)生在核糖體上
B．葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
C．吞噬細(xì)胞與肌肉細(xì)胞相比，溶酶體的含量較多
D．核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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