一個池塘中，藻類，水蚤，蝦，鯉魚等所有生物組成一個（　�。�
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈
考點：群落的結構特征
專題：
分析：種群：在一定的自然區(qū)域內，同種生物的全部個體形成種群．群落指同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，構成生物群落．生態(tài)系統(tǒng)指生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
解答： 解：A、群落是指在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和，A正確；
B、種群是指在一定時間內占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體．題干中的生物是不同種的生物，B錯誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體．由生物部分和非生物部分組成，一個湖泊等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)，C錯誤；
D、生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤．
故選：A．
點評：本題主要考查群落的概念，要求學生能區(qū)分群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的定義．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)報道稱布雷菲德菌素A（Brefeldin A，BFA）能特異性破壞高爾基體，用該物質處理洋蔥根尖分生區(qū)細胞，可能出現(xiàn)的結果是（　�。�
A、細胞內染色體不能復制
B、細胞內染色體減半
C、形成多核細胞
D、著絲點不能分裂，細胞內染色體加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著生物技術的發(fā)展，在農業(yè)生產(chǎn)中人們常利用生物學原理來培育新品種以提高作物產(chǎn)量．下列有關敘述錯誤的是（　　）
A、用適宜濃度的生長素處理番茄的雌蕊柱頭，可獲得無子番茄
B、改良缺乏某種抗病能力的水稻品種常采用單倍體育種
C、誘變育種可以提高突變率，在較短時間內獲得更多的變異類型
D、用不能穩(wěn)定遺傳的高稈抗病的小麥自交得到能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病小麥，其原理是基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

在玫瑰精油提取過程中，依次用到清水、NaCl、無水Na2SO4，它們的作用分別是（　�。�
A、溶解、萃取、除水
B、蒸餾、萃取、除顆粒雜質
C、蒸餾、油水分層、除水
D、溶解、油水分層、萃取

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)元之間的興奮是通過突觸傳遞的，神經(jīng)遞質可以引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制．如圖表示突觸后抑制的某種調節(jié)過程，分析不正確的是（　�。�
A、圖示結構中具有3個突觸結構
B、運動神經(jīng)元1興奮時，會通過抑制性中間神經(jīng)元抑制自身的活動
C、運動神經(jīng)元1興奮后，抑制性中間神經(jīng)元對運動神經(jīng)元2的作用效應是抑制
D、圖示神經(jīng)元之間的環(huán)狀聯(lián)系，是一種正反饋調節(jié)，提高神經(jīng)調節(jié)的準確性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于生物群落的是（　�。�
A、一座山上的所有的樹
B、一個池塘里全部的魚和蝦
C、一棵枯樹及其上面的苔蘚、蘑菇
D、一片草原上的各種草、昆蟲、牛、羊等全部生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國科學家利用基因工程技術培育出發(fā)綠光的斑馬魚．下列有關轉基因斑馬魚培育過程的說法錯誤的是（　　）
A、可以用兩種限制酶同時處理目的基因、運載體
B、目的基因導入受體細胞時可運用顯微注射技術
C、基因工程成功的標志是斑馬魚能發(fā)出綠色熒光
D、轉基因斑馬魚培育需要運用胚胎移植等技術

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群在理想環(huán)境中，呈“J”型曲線增長（如圖中甲）；在有環(huán)境阻力條件下，呈“S”型曲線增長（如圖中乙）．下列有關種群增長曲線的敘述，正確的是（　�。�
A、若該圖表示蝗蟲種群增長曲線，則蟲害的防治應在c點之后
B、種群中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點之后
C、若該圖表示草履蟲種群增長曲線，當種群數(shù)量達到e點后，增長速率為0
D、K值是環(huán)境的最大容納量，不隨環(huán)境的變化而變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某組織內各種結構示意圖，A、B、C、D表示的是結構，①、②、③、④表示的液體，有關此圖的敘述正確的是（　�。�
A、②可以進入A、C、D
B、CO2濃度最高的液體是②
C、圖中O2濃度最低的液體是③
D、①②③④組成了體液，其中①②④構成內環(huán)境

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